Головна

Принципи розробки навчальних видань з дошкільної освіти

  1.  B-дерева: принципи побудови, операція пошуку.
  2.  I. Нові принципи кримінального права
  3.  I. Основні принципи
  4.  I. Фундаментальні принципи
  5.  II. Вимоги до освіти
  6.  SMART-ПРИНЦИПИ МЕНЕДЖМЕНТУ
  7.  VII Система навчальних завдань для перевірки кінцевого рівня знань.
 принцип  зміст
 1. адекватності особливостям психічного розвитку дитини  А. Він забезпечує особистісно-орієнтоване взаємодія дорослого з дитиною як стрижневе напрямок реформи дошкільної освіти та державного освітнього стандарту. Створює умови для творчої активності дитини, роблячи його повноправним учасником освітнього процесу; визначає орієнтири професійної діяльності педагога і поведінки батьків в спілкуванні з дитиною. Реалізується за рахунок формування комплекту книг і дидактичних посібників різних жанрів, адресованих як дитині, так і дорослому.
 2. комплектності  Б. Пропонує в якості найважливішої мети освіти дітей дошкільного віку формування уявлень про цілісну картину світу. Процес такого формування здійснюється за рахунок акценту на фундаментальні поняття (речі, властивості, відносини, дії, безлічі, простір, час, число, слово), що володіють максимально розвивають ефектом. При цьому відсутня ситуація, коли дитина займається тільки математикою або тільки мовою. Займаючись математикою (як і іншим змістом), він займається і мовою, і природознавством, і образотворчої діяльністю, і багатьма іншими видами діяльності
 3. варіативності  С. Реалізує створення умов для "єдиного старту" під час вступу дітей до школи з дитячого саду і сім'ї. Забезпечується широкої адресність складових навчального видання: книги та дидактичні посібники створюються таким чином, щоб вони могли використовуватися при взаємодії дитини, як з педагогами, так і з батьками
 4. наступності дошкільної та початкової загальної освіти  Д. Передбачає використання форм, засобів і методів, що відповідають специфіці розвитку особистості в дошкільному дитинстві. Передбачає організацію навчання в рамках специфічних для дошкільнят видів діяльності - гри, конструювання, мовної, образотворчої, музичної, театралізованої і ін.
 5. цілісності  Е. Забезпечується за рахунок відбору змісту, адекватного базисним напрямками розвитку дитини (когнітивного, соціально-емоційного, художньо-естетичного та ін.), А також націленості педагогічних технологій на розвиток пізнавальної активності, творчих здібностей, комунікативності та інших особистісних якостей, що відповідають меті дошкільного освіти і підстав наступності зі наступним етапом освіти. Виключає можливість дублювання змісту, засобів і методів шкільного навчання в дошкільній освіті
 6.коордінаціі підходів до навчання і виховання в умовах дитячого саду і сім'ї.  Ж. Забезпечує умови вибору для дитини розвиваючих ігор і завдань відповідно до його інтересами, потребами і схильностями. Створює умови вибору освітніх програм і технологій для дорослого, можливість їх варіювання при здійсненні індивідуального підходу до дитини. Реалізується за рахунок широкого арсеналу педагогічних засобів, форм і методів, який може бути використаний як повністю, так і частково, гнучко змінюватися стосовно до конкретних умов

2.Підготуєте усне повідомлення за однією з тем:

Ігри з картками, Використання комп'ютера в навчанні, використовуючи матеріал навчального посібника Протасова Е. Ю., Батьківщина Н. М. Методика навчання дошкільнят іноземної мови: навчальний посібник, Владос, 2010 стор. 142-150, 151-156.



 Заняття № 15. Розробка дидактичних матеріалів для навчання іноземної мови дітей дошкільного віку - 2 години |  Заняття № 16. Спостереження і аналіз заняття для дітей дошкільного віку з іноземної мови - 2 години

 Заняття № 10. Організація навчання дошкільнят іноземної мови в дитячому садку - 2 години |  Зразкові форми організації безпосередньої освітньої діяльності в ДНЗ |  По темі ___ |  Завдання для самостійної роботи |  Заняття з англійської мови |  Заняття № 11. Основи організації навчання дошкільнят іншомовного вимовою, лексиці, граматиці - 2 години |  Заняття № 12. Основи організації навчання дошкільнят іншомовного говорінню, аудіювання, читання та письма. Поточний контроль - 2 години |  Завдання для аудиторного роботи |  Заняття № 13. Засоби визначення результатів навчання дошкільнят іноземної мови - 2 години |  Заняття № 14. Особливості організації навчання дітей дошкільного віку іноземної мови на основі іншомовного дитячого репертуару - 2 години |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати