На головну

Емоційний аспект. (Прийняття-відкидання)

  1.  Шлях, думки і емоційний вектор
  2.  Емоції і емоційний стрес

1) забезпечує розвиток ідентичності

Когнітивний аспект - це образи себе і іншого, сприйняття, думки про себе і ін.

Характеристики образу іншого:

I. адекватність (близькість до реальності) ступінь орієнтування на особливості іншої людини.

Описано безліч варіантів спотворення образу дитини у батьків.

· Феномен інвалідизації (уявлення про інше, як про неповноцінному «Він без мене не може»).

· Сприйняття іншого як молодшого за віком, ніж він є насправді.

· Приписування іншому якихось якостей.

· «Маленький невдаха» - сприйняття дитини як інфантильного і ні на що не здатної. «Він сам ні з чим не зможе впоратися. Якщо спробує, його чекає невдача ».

· Проекція

· Витіснення

· Раціоналізація

· Ідентифікація (дитини з кимось)

· Ідеалізація

Спотворення образу батька у дитини (діти - егоцентрики)

  1. Міф всемогутнього батька (пік: молодший шкільний вік)
  2. Міф про холодному батьку (байдужому) у підлітків. Виникає внаслідок втрати першого міфу. Призводить до невротизації і депресії. «Мене не поінмают ...».
  3. Міф про безпорадність батьків. (Вони слабкі, хворі, їм потрібно допомагати, тому що вони без мене нікуди). Починає складваться у дитини на 2 (?) Році життя в неповний сім'ях, в сім'ях, де батьки страждають різними залежностями. Призводить до неадекватної відповідальності за ін., В майбутньому до порушення відносин (дівчатка стають дружинами алкоголіків, а хлопчики алкоголіками або трудоголіками).

II. ригідність-динамічність (відображає здатність до зміни сприйняття іншого в залежності від вим. ситуації)

III. ступінь диференційованості - неподільності образу (здатність / нездатність сприймати нюанси відмінності в ін людині, розділяти образ самої людини від свого ставлення до нього).

Характер емоційних відносин
батьківська любов

Емоційна сторона дитячо-батьківських відносин у значній мірі визначає благополуччя психічного розвитку дитини і реалізацію виховного потенціалу батьківства як соціального інституту. Емоційне ставлення до партнера у батьків і дитини в контексті їх відносин має різне походження, психологічний зміст і динаміку розвитку. У разі дитячо-батьківських відносин природа дитячої та батьківської любові виявляється різною. Емоційне ставлення батьків до дитини кваліфікується як феномен батьківської любові (Е. Фромм), причому в сучасній психології чітко розділяють емоційне ставлення до дитини матері і батька, що виступає як материнська або батьківська любов. Поряд з поняттям батьківської любові використовується термін «Прийняття». Емоційна близькість (В. В. Столін) визначає афективний знак відносини (симпатія - антипатія) і емоційну дистанцію між батьком і дитиною.

термін «Прихильність» (Attachment) використовується для позначення відношення дитини до батьків. У сучасній психології теорія прихильності Дж. Боулбі є загальновизнаною і найбільш авторитетною в дослідженні феномену любові дитини до батьків.

Відповідно названим критеріям можна дати наступну характеристику типам прихильності дитини.

надійна прихильність повністю задовольняє потребу дитини в безпеці, характеризується високим ступенем позитивного емоційного взаімопрінятія, близькістю і інтенсивністю взаємодії, реакцією дистресу на сепарацію і позитивною емоційною реакцією на возз'єднання, високим ступенем пізнавальної активності дитини.

Тривожно-амбівалентна (Яка протестує) прихильність характеризується невпевненістю дитини в отриманні допомоги і підтримки з боку дорослого, тривожністю як основною характеристикою емоційного зв'язку, поведінкової стратегією пошуку контакту і близькості з дорослим, реакцією вираженого дистресу на відділення від дорослого і амбівалентним реагуванням (радістю і гнівом) на возз'єднання з об'єктом прихильності, реакцією різкого зниження пізнавальної активності в загрозливій ситуації, тобто в ситуації розлуки з близьким дорослим. Реакції протесту на розлуку з дорослим яскраво виражені або у формі «уявної смерті», або імпульсивно-агресивної поведінки.

при тривожно-уникаючому типі прихильності, як і в попередньому випадку, головною характеристикою емоційного зв'язку буде тривожність. Дитина схильна до очікування відкидання з боку дорослого, до впевненості у відсутності допомоги з боку дорослого. В силу всього цього дитина воліє стратегію уникнення дорослого, що знаходить відображення в особливостях його реагування на сепарацію і возз'єднання з дорослим. При возз'єднання дитина демонструє уникнення або відкидання дорослого. Пізнавальна активність дитини також виявляється обмеженою стратегією уникнення.

Тривожно-дезорганізований тип прихильності відрізняється сприйняттям дитиною світу як ворожого і загрозливого. Страх викликає і близький дорослий, і предметна ситуація. Домінування тривоги і страху викликає дезорганізацію, непередбачуваність і хаотичність поведінки дитини.

Нарешті, найбільш несприятливим варіантом розвитку прихильності може стати її відсутність. Несформованість прихильності може бути обумовлена ??або початковим упущенням сенситивного періоду, або бути результатом незворотного пошкодження прихильності.

Сама теорія прихильності в розгляді характеру відносини дитини до батьків (близького дорослого), Виходячи за межі суто емоційного аспекту, включає, в розгляд також закономірності розвитку пізнавальної діяльності та розумового розвитку дитини в залежності від особливостей дитячо-батьківської взаємодії.

У континуумі значень емоційного отношеніяродітеля до дитини можна виділити кілька варіантів відносин, від безумовно позитивного до відкрито негативного полюса.

Емоційний клімат в сім'ї визначається не тільки ставленням батьків до дитини і дитини до батьків в термінах емоційного прийняття, а й характером афективних взаємин в діаді батько-дитина (А. С. Співаковська, Г. Т. Хоментаускас). Параметрами їх визначення є емоційний знак і симетричність відносин. Відповідно, можна виділити варіанти взаємин.

Взаємні, симетричні відносини:

Невзаємні, асиметричні відносини:

Єдиним сприятливим варіантом дитячо-батьківських відносин є взаємне емоційне прийняття

Когнітивний аспект - це образи і знання дитячо-род. відносин. (?????)



 Концепція сепарації-індивідуації М. Малер. Вторинна индивидуация-сепарація. |  Поведінковий аспект аналізу дитячо-батьківських відносин.

 Сім'я як культурно-історичний феномен. |  Розвиток психології сім'ї як науки. |  Культурно-історичні аспекти розвитку сім'ї в Росії. Сучасна російська міська сім'я. |  Теорія прив'язаності. Типи відносин прихильності. Материнська депривація і її наслідки для розвитку дитини. |  Детермінанти особливостей дитячо-батьківських відносин. Мотивація дитячо-батьківської взаємодії. |  Загальне уявлення про динаміку дитячо-батьківських відносин. Оптимальні форми дитячо-батьківської взаємодії в контексті вирішення вікових завдань. |  Тематичні малюнки як метод роботи з дітьми. |  Концепції теорії сімейних систем М. Боуена. |  Емпіричні дослідження сім'ї як трансгенераціонного феномена. Метод генограмму. |  Функції сім'ї. Подання про функціональні і дисфункціональних сімейних системах. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати