На головну

Метод діагностичних ігрових індивідуальних завдань, представлених у таблиці

  1.  I метод
  2.  I. ЗАГАЛЬНІ Методичні вказівки
  3.  I. Організаційно-методичний розділ
  4.  IDEF0-методологія моделювання бізнес-процесів
  5.  IDEF0-методологія моделювання бізнес-процесів
  6.  II метод
  7.  II. Методичні рекомендації щодо організації ранкових бесід з дітьми.
   мета завдання  матеріал  хід завдання
 1.  Вивчення немузичного звукового досвіду дитини  папір, баночка з горохом, кружка з ложкою, 2 дерев'яних кубики.  Дитині показують приготовані предмети; потім педагог за ширмою витягує з них звуки, а дитина вгадує.
 2.  Вивчення знань дитиною назв музичних інструментів  бубон, брязкальце, дзвіночок, музичний молоточок, 4 іграшки.  Сьогодні до нас в гості прийшли звірята, кожен хоче навчитися грати на інструменті; дай мишці дзвіночок, зайчику - музичний молоточок, ведмедю - бубон, а білку - брязкальце.
 3.  Розрізнення інструментів за звучанням  бубон, сопілка, дзвіночок, лялька.  В гості прийшла лялька Таня, вона принесла з собою інструменти; вгадай, які? Педагог за ширмою витягує звуки з інструментів, а дитина - вгадує.
 4.  Виявлення умінь грати на музичних інструментах  бубон, сопілка, дзвіночок, 3 - 4 іграшки.  До нас прийшли гості (іграшки); давай влаштуємо їм концерт; зіграй по черзі на бубні, сопілці та дзвонику.
 5.  Виявлення умінь розрізняти звуки по висоті  металофон, 2 пташки-іграшки (велика і маленька).  До нас у віконце залетіли дві пташки: одна велика, а інша - маленька; вони зараз заспівають тобі пісеньку, а ти вгадай: яка пташка співає. Педагог стукає молоточком по металофоні, дитина - вгадує.
 6.  Виявлення умінь підспівувати  магнітофон, касета із записом ( «Пташка» муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто).  Я зараз буду співати пісеньку, а ти мені підспівуй.
 7.  Виявлення умінь рухатися відповідно до характеру музики.  магнітофон, касета із записами ( «Чок та чок!» сл. і муз. Е. Макшанцева), іграшки.  Сьогодні у нас будуть танці, ми будемо танцювати, а іграшки - дивитися. Якщо дитина соромиться, то спочатку можливий танець з педагогом.
 8.  Виявлення танцювальних умінь  магнітофон, касета із записами ( «Літня» сл. Т. САУК на російську народну мелодію «Жили у бабусі»).  Я тобі покажу руху (плескати в долоні і одночасно притупують однією ногою, повертати кисті рук), а ти повторюй за мною. Спочатку руху виконуються спільно з педагогом.
 9.  Виявлення умінь слухати музику  магнітофон, касета із записами ( «Воробушки і кішка» сл.А. Ануфрієва, німецька танечна мелодія).  Послухай пісеньку. Питання після прослуховування: сподобалася пісенька? вона сумна або весела? про кого пісенька? що горобці робили? хто крався до горобців? ..

Критерії оцінки виконання завдань:

2 бали - дитина повністю впорався із завданням без особливих труднощів;

1 бал - дитина частково впорався із завданням, плутався, відповідав не на всі питання;

0 балів - дитина не впорався із завданням.

Бали підсумовуються, і робиться висновок про рівень музичного розвитку дитини:

· 0-9 балів - низький рівень,

· 10-14 балів - середній рівень,

· 15-18 балів - високий рівень.

Діагностику рекомендується проводити в два етапи:

· 1 етап - завдання 1,2,5,7,9;

· 2 етап - завдання 3,4,6,8.



 Метод експериментальних ситуацій |  Метод спостереження за дітьми під час вільної та спеціально організованої музичної діяльності

 Анкета №2 |  Бесіда з включенням педагогічних завдань |  Критерії аналізу рішення батьками педагогічних завдань |  метод анкетування |  Діагностика освоєння старшими дошкільнятами образотворчого мистецтва |  Спостереження за проявом естетичного ставлення у дітей дошкільного віку |  Дітей _________ віку ___________ групи |  Обстеження дітей _________ віку ___________ групи |  Обстеження дітей _________ віку ___________ групи |  Діагностичне завдання 1 |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати