Головна

СПІВВІДНОШЕННЯ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ І ЙОГО ВИХОВАННЯ І НАВЧАННЯ

  1.  Air Alert III - програма для розвитку стрибка
  2.  D. 6-7 тиждень внутрішньоутробного розвитку;
  3.  I Діяльність як фактор розвитку
  4.  I. Історичні передумови створення та розвитку менеджменту.
  5.  I. Яке визначення найбільш повно виражає сутність програмованого навчання?
  6.  I. Світова фінансова криза. Оцінка причин і розвитку на світовому рівні
  7.  I. Органічна будова привертає людини до здатності розуму

Розвиток людини відбувається в ході оволодіння суспільно-історичним досвідом (світом людських предметів і світом людських відносин). Кожна людина входить в культурне товариство, привласнюючи її матеріальне та духовне втілення в навколишньому його культурно-історичному просторі. Саме цьому соціальному спадкоємства і зобов'язана еволюція людини:

- Зміни загальної структури його поведінки;

- Появи нових його форм і видів структур відображення дійсності.

Психіка дитини розвивається при активному освоєнні їм зовнішнього світу в різних видах діяльності. У спільній діяльності дитини і дорослого з предметами зовнішнього світу формується психіка дитини. Керівництво діяльністю дитини з боку дорослого здійснюється в спеціально організованих способах передачі суспільно-історичного досвіду - виховання і навчання.

Опосередковують діяльність і процес навчання, знаки і мова як засіб фіксації і передачі досвіду.

В процесі історичного розвитку дитини розвиваються засоби передачі суспільно-історичного досвіду. Оволодіння цими засобами і визначає процес психічного розвитку дитини, її індивідуальності.

Навчені можна розглядати не тільки як процес, але і як результат навчання, під яким розуміють діяльність, яка спрямовується пізнавальними мотивами і цілями. Класично в педагогічній психології вчення розглядають як процес вживаються учнем навчальних дій, спрямованих на розвиток здібностей, придбання нових знань, умінь і навичок.

У свою чергу, процес навчання передбачає спільну навчальну діяльність учнів і вчителя і характеризує процес передачі знань, умінь і навичок. Тут акцент робиться на те, що робить учитель. Навчальною діяльністю називають процес, в результаті якого людина свідомо і цілеспрямовано здобуває нові або вдосконалює наявні у нього знання. Всі три поняття відносяться до змісту навчального процесу.

Успіх навчання залежить від багатьох факторів, в тому числі і психологічних. Ці фактори відносяться до трьох сфер: учню, вчителю і навчального матеріалу. З психологічних факторів, що визначають успішність навчання, до учню відносяться: його мотивація навчання, довільність пізнавальних процесів, розвиненість вольових якостей особистості (наполегливості, цілеспрямованості, відповідальності, дисциплінованості, свідомості, акуратності) і ін. Важливу роль відіграє і розвиток комунікативних якостей і навичок учня : вміння взаємодіяти з людьми, перш за все з вчителями і товаришами по навчальній групі, вміння звернутися в разі потреби за допомогою і самому надати іншому допомогу при ускладненнях. Вчителі стосуються такі обставини, що зумовлюють успіх навчання, як наявність у нього необхідних для здійснення педагогічної діяльності психологічних якостей: захопленості викладанням предмета, вміння передати цю захопленість учням, використання відповідних віку та інтелектуальному розвитку учнів методів навчання.

 Особистісно-Діяльнісний підхід ЯК ПСИХОЛОГІЧНА ОСНОВА ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ |  ВИДИ НАВЧАННЯ, ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ


 ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ з іншими науками |  СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЯК МЕТОД ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ |  PAGE7. ЕКСПЕРИМЕНТ ЯК МЕТОД ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ |  ТЕСТУВАННЯ ЯК МЕТОД ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ |  СТРУКТУРА ОСВІТИ В ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ |  ФОРМИ ОТРИМАННЯ ОСВІТИ |  ПОНЯТТЯ навченості |  СПІВВІДНОШЕННЯ НАВЧАННЯ І РОЗВИТКУ |  Особистісно-Діяльнісний підхід У ОСВІТЯНСЬКЕ ПРОЦЕСІ |  КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ І НАВЧАННЯ Л.С.Виготський |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати