Головна |
Головний принцип диспуту1. Не вбивай, не вкради; 2. повагу старших; 3. повагу думку будь-якого учня; 4. неповагу до батьків; 5. триматися своєї думки 143. Виховання як рух в розвитку і формуванні особистості вихованця це: 1. колективна творча справа; 2. батьківські збори; 3. функція виховання; 4. виховний процес; 5. сутність виховання 144. Узагальнити назву схеми: мета > принципи > зміст > методи > кошти > форми. 1. структура виховного процесу; 2. властивості виховання; 3. структура перспективного плану класного керівника; 4. стадії розвитку колективу; 5. алгоритм плану виховної роботи Назвіть способи взаємодії педагога і учня, за допомогою яких передається і приймається зміст 1. властивості; 2. принципи; 3. методи; 4. засоби; 5. етапи 146. В широкому педагогічному сенсі виховання - це: 1. процес формування особистості під впливом соціальної навколишньої дійсності; 2. це виховна робота; 3. це цілеспрямований процес в системі спеціальних навчально-виховних установ; 4. це історичний феномен, соціальне явище і категорія педагогіки; 5. це спеціально організована діяльність педагогів та вихованців для реалізації цілей освіти в умовах педагогічного процесу 147. Вкажіть типи виховання за змістом: 1. валеологічне, екологічне, фізичне, трудове, правове, моральне; 2. валеологічне, екологічне, фізичне, соціальне, економічне; 3. правове, моральне, економічне, демократичне, ліберальне; 4. демократичне, авторитарне, попустітельское, ліберальне; 5. сімейне, релігійне, соціальне, шкільне, етнічне, суспільне Найвищий орган самоврядування в класному колективі | Структуру колективу. становить Вкажіть методи які є методами організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки | Метод виховання, який полягає в роз'ясненні суті соціальних і духовних відносин, норм і правил поведінки | Напрямок діяльності класного керівника можна охарактеризувати як узгодження діяльності всіх педагогів, які працюють з класом | Згідно якої концепції виховання можна здійснити тільки в тому випадку, якщо зростаюча особистість буде включена в різноманітні види діяльності і виявляти в них активність | Метою формування духовно-моральної культури є | Чи можна сказати про людину, у якого немає шкідливих звичок, що він веде здоровий спосіб життя | Стиль педагогічного спілкування, коли педагог при позитивному ставленні до дітей воліє керувати їх діяльністю авторитарно, віддаючи перевагу прямим пед.требованію | Напрямку виховної роботи в патріотичному вихованні | Напрямку виховання де приділено особливу увагу в стратегії розвитку | Фактор не відноситься до групи об'єктивних чинників виховання | |