Головна

Передісторія дослідження

  1.  Специфіка НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ В СОЦІАЛЬНІЙ ПСИХОЛОГІЇ
  2.  I. Предмет дослідження
  3.  II ЕТАП статистичного ДОСЛІДЖЕННЯ - ЗБІР МАТЕРІАЛУ
  4.  II. Маркетингові дослідження
  5.  III ЕТАП статистичного ДОСЛІДЖЕННЯ - ЕКСПЕРТИЗА ЗВЕДЕННЯ ДАНИХ
  6.  III. Наукова новизна і практична значущість результатів дослідження
  7.  NB! Вся інформація, отримана в ході дослідження, є конфіденційною.

На початку своєї наукової кар'єри Джон Бродус Уотсон (John Broadus Watson) займався питаннями навчання тварин, але в 1916 році перемкнув увагу на маленьких дітей. Зацікавившись використанням умовних рефлексів в якості методу перевірки органів почуттів немовлят, він почав писати статтю про вироблення умовного рефлексу страху у людини. Він зауважив, що його власні діти не були привчені боятися грому і блискавки, і почав придумувати методи, за допомогою яких він міг би викликати умовні реакції страху в ході лабораторного експерименту. Його перші спроби придушити «хапальну» реакцію дітей на запалену свічку зажадали більш 150 проб (головним чином тому, що він не хотів, щоб діти серйозно обпекли собі руки) і, таким чином, не були ефективною демонстрацією сили умовних рефлексів.

Так зване дослідження маленького Альберта було проведено в самому кінці 1919 року (точні дати його проведення залишилися невідомими). Результати цього дослідження були опубліковані Уотсоном і його помічницею Розалією Рейнер (Rosalie Rayner) [68] в 1920 році. Уотсон і Рейнер стверджували, що складний набір людських емоцій, які проявляються дорослими людьми, є результатом навчання через взаємодію з навколишнім середовищем. Вони вирішили наочно продемонструвати цей факт за допомогою серії експериментів за участю одиннадцатимесячного немовляти, якого вони називали «Альберт Б.». Люди, які бачили Альберта в той час, описували його як нормальну дитину, добре розвиненого для свого віку і має флегматичний характер - «безпристрасний і неемоційна». Він був обраний Уотсоном і Рейнер просто через його доступності для проведення досліджень (його мати працювала нянькою в місцевому притулку для дітей-інвалідів), а також тому, що, володіючи таким сильним і стійким характером, він, на їхню думку, отримав би в результаті досліджень «відносно мало шкоди». Використання подібних фраз передбачає, що вони з самого початку знали, що якусь шкоду дитині дійсно може бути завдано.

У віці одинадцяти місяців Альберт пройшов безліч тестів на перевірку емоційних реакцій. Для їх оцінки йому показували білого пацюка, кролика, собаку, мавпу, різні маски, бавовняну пряжу і палаючу газету. Його реакції на ці стимули були зняті на плівку, і Альберт не виявив страху в жодній із ситуацій, в яких він опинявся. Під час тестування було відмічено, що він рідко плакав, а оскільки Вотсону і Рейнер потрібно було перевіряти саме його реакцію страху, їм необхідно було розробити метод, що дозволяє викликати це почуття в дитині. Можливо, пам'ятаючи про реакцію його власних дітей на грім, Уотсон розробив метод, відповідно до якого один з дослідників без попередження бив молотком по метрової сталевої смузі, підвішеною поруч з Альбертом, але поза його увагою. Ця процедура надавала бажаний ефект. Альберт негайно починав відчувати дискомфорт при виникненні такого несподіваного і неприємного звуку: його дихання ставало нерівним, губи тремтіли, а руки тяглися вгору. Після третього удару «дитина вибухав голосним плачем». [69]

Питання, які вимагали розгляду

У своїй статті Уотсон і Рейнер стверджували, що потім вони витратили ще два місяці на обдумування процедури, яку могли б використовувати в своєму дослідженні. Безумовно, їх турбували можливі негативні впливи експерименту на Альберта. Проте, вони вирішили, що багато хто з його реакцій страху, які вони збиралися викликати, можуть виникати і природним чином в «звичайної домашньої метушні». [70] Тому, взявши Альберта, якому виповнилося одинадцять місяців і три дні, вони приступили до серії своїх новаторських експериментів.

Вони поставили перед собою завдання відповісти на наступні питання. Чи можна було викликати страх перед твариною, показуючи його немовляті і одночасно завдаючи удару по сталевій смузі? Стала б така умовна емоційна реакція переноситися на інших тварин? Як довго могла б тривати така реакція? А крім того, які методи можна було б розробити для усунення такої реакції, якби вона не вщухла негайно?

Для отримання відповіді на перше питання вони показали Альберту білого пацюка, яку дістали з кошика. Чи не проявляючи ніякого страху, Альберт потягнувся до щура лівою рукою, і як тільки він її торкнувся, один з дослідників вдарив молотком по залізній смужці, підвішеній за головою немовляти. Альберт різко відсахнувся і сховав обличчя в матраці. Незабаром він знову потягнувся до щура, і знову пролунав гучний удар. Альберт закрив обличчя і запхикав. Уотсон і Рейнер повідомляли, що «для того щоб не турбувати дитину надміру, протягом тижня з ним не проводили ніяких експериментів». [71] Рівно через сім днів йому знову показали щура, але без звукового супроводу. Так як Альберт не робив спроб доторкнутися до щура, то вони підсунули її до нього ближче. Альберт негайно відсмикнув руку. Було ясно, що його поведінка змінилася лише після двох презентацій, а досягнутий ефект зберігався протягом тижня. Потім вони дали Альберту кубики, щоб переконатися, що у нього немає умовної реакції страху на отримані предмети, і він дійсно не виявив страху і став грати з кубиками в звичайній манері. Після цього кубики у нього забрали і провели п'ять показів щури, що супроводжувалися ударами молотка по сталевій смужці. Альберт продемонстрував різні рівні занепокоєння в кожному випадку. Після цих презентацій, коли щур була показана йому без звукового супроводу, Альберт закричав, повернув голову і став швидко відповзати в сторону. Причому він відповзав настільки швидко, що вони ледь встигли схопити його на краю столу, на якому він перебував. Як повідомляли Уотсон і Рейнер, «це була настільки переконлива демонстрація умовної реакції страху, наскільки її можна було уявити собі теоретично». [72] Для цього треба було всього сім спільних презентацій (щури і звукового ефекту) протягом семиденного періоду. Так вони знайшли відповідь на перше питання: дійсно, можна викликати умовну реакцію страху перед твариною, представляючи його візуально спільно з неприємним, несподіваним і незрозумілим звуком.

Видається очевидним, що Альберт виробив умовну (в результаті навчання) емоційну реакцію (страх). До експериментів по виробленню умовного рефлексу він не виявляв ніякого страху перед щуром, яка представляла собою нейтральний стимул. Удар молотком по сталевій смужці був безумовним стимулом (БС), оскільки він природним чином викликав у Альберта реакцію страху (безумовний рефлекс, або БР). При повторних показах щури в супроводі неприємного звуку сам вид щура ставав умовним стимулом (УС) і породжував у Альберта засвоєну реакцію страху (умовна реакція, або УР). Ця класична процедура вироблення умовного рефлексу [73] показана на рис. 13.1.

Через п'ять днів маленький Альберт знову опинився в кімнаті для експериментів. Він із задоволенням грав своїми кубиками, що говорило про відсутність ефекту переносу страху на інші об'єкти, такі як кімната, стіл або кубики. Потім йому показали щура, і він продемонстрував умовну реакцію страху. Перш ніж виконувати перенесення реакції страху на інших тварин був показаний кролик. Альберт відреагував миттєво. Він відхилився назад на максимально можливу відстань і почав плакати. Коли кролика присунули до нього ще ближче, він швидко відповз убік, як він робив це у випадку з щуром. Через якийсь час, протягом якого він грав зі своїми кубиками, йому показали собаку. Реакція Альберта була не така виразна, як у випадку з кроликом, але все одно висловилася в плачі. Були перевірені і інші предмети. У їх числі опинилися хутряне пальто з морського котика (закричав і поповз геть), бавовняна пряжа (викликала найменший страх) і маска Санта-Клауса. Один з дослідників наблизив до нього свою голову, щоб дізнатися, чи злякається Альберт його шевелюри. (Різку негативну реакцію викликала маска, а реакція на шевелюру була слабшою.) Так Уотсон і Рейнер отримали відповідь на свій друге питання: умовна реакція страху дійсно переносилася або поширювалася на інших тварин, як і на деякі схоже виглядають предмети.

І знову через п'ять днів маленького Альберта повернули в експериментаторську кімнату і помістили на матрац, розкладений на столі. Уотсон і Рейнер вирішили посилити його реакцію страху на собаку і кролика і тому доповнили показ цих тварин ударом молотком по залізній смузі. Потім його віднесли в більш простору кімнату, освітлену сонцем. Вони хотіли перевірити, чи будуть його реакції точно такими ж в умовах, відмінних від початкових. Альберту окремо були показані щур, кролик і собака. При кожному показі вони відзначали слабку реакцію страху, але по їх описами вона не здавалася настільки ж помітною, як реакції Альберта в початкових експериментальних умовах. Потім експериментатори вирішили «освіжити реакцію на щура», доповнивши показ щури звуком. Після єдиною презентації щури одночасно з ударом молотком по залізу в нових умовах Альберт проявив реакцію страху на окремо показаних йому щура і кролика. При первинному показі собаки він не виявляв такої помітної реакції страху, але коли собака, опинившись в шести дюймах від його особи, голосно загавкав, Уотсон і Рейнер помітили, що цей гавкіт викликав явну реакцію страху як у Альберта (негайний крик), так і у всіх присутніх експериментаторів! Уотсон і Рейнер зробили висновок про те, що емоційні переноси дійсно відбуваються і що вони не залежать від експериментальних умов. Потім вони почали з'ясовувати, як довго може зберігатися така реакція.

Уотсон і Рейнер знали, що Альберт повинен покинути лікарню через місяць і що, отже, місячний термін є максимальним періодом перевірити тривалість збереження реакції. Протягом цього місяця вони не займалися виробленням умовних рефлексів у Альберта, хоча і щотижня давали йому тести на розвиток, наприклад тести на праворукість і ліворукість, т. Е. На перевагу до лівої чи правої руці. Через три тижні після його першого дня народження у Альберта перевірили його емоційні реакції на стимули, які перш сприймалися ним як умовні. Побачивши маску Санта-Клауса, він відскочив назад, а коли його «змусили торкнутися її рукою», запхикав і закричав. Коли йому показали хутряне пальто з морського котика, він негайно відсмикнув від нього руки і також почав скиглити; коли дослідники підсунули пальто ближче до нього, він постарався його відкинути. Потім йому знову дали його кубики, з якими він став з задоволенням грати, демонструючи свою здатність розрізняти стимули. Після цього Альберт дозволив щура наблизитися до нього, залишаючись абсолютно спокійним. Але коли пацюк торкнулася його руки, він негайно її відсмикнув. Коли Уотсон і Рейнер посадили йому щура на руку, він почав проявляти занепокоєння. Вони дозволили щура пробігти по його грудях, і тоді він закрив очі обома руками. Реакція Альберта на кролика спочатку була спокійною, але через кілька секунд він спробував відштовхнути його ногами. Однак коли кролик наблизився, Альберт потягнувся до нього і помацав його вухо; коли ж кролика посадили йому на коліна, Альберт заплакав і, щоб відчути себе комфортніше, почав смоктати палець. Коли Альберту показали собаку, він почав кричати і закривати обличчя руками. Уотсон і Рейнер зробили висновок про те, що ці експерименти «переконливо показали, що безпосередньо викликані умовні емоційні реакції, а також умовні реакції, що виникають в результаті перенесення, зберігаються протягом більше одного місяця, хоча їх інтенсивність слабшає». [74]

Уотсон і Рейнер планували також перевірити усунення умовних емоційних реакцій у Альберта, але це виявилося неможливим. За їх власними словами, «Альберта забрали з лікарні напередодні того дня, на який були намічені експерименти». [75] Вони зробили висновок про те, що умовні емоційні реакції, які вони виробили у Альберта, зберігалися б нескінченно довго, якби не з'явився випадковий метод їх усунення. Проте, Уотсон і Рейнер описали, як би вони спробували усунути умовні реакції у Альберта. Вони припускали постійно показувати умовний стимул (щура) без використання безумовного стимулу (звуку), і таким чином в результаті багаторазового повторення цієї ситуації дитина повинна була звикнути до стимулам. В якості альтернативи вони могли б спробувати «переробити» умовний рефлекс за рахунок об'єднання приємних відчуттів з зухвалими страх стимулами. Вони припускали, що могли б давати Альберту цукерки одночасно з показом щури або ж «стимулювати йому ерогенні зони (киснем) ... спочатку губи, потім соски і, як останній засіб, статеві органи». [76]

У свій первісний звіт, опублікований в 1920 році, Уотсон і Рейнер включили і інші свої роздуми про це дослідження. Вони обговорили той факт, що Альберт, стривожений показаним йому стимулом, для самозаспокоєння часто смоктав великий палець. Вони відзначили, що при цьому він ставав несприйнятливим до викликає страх стимулу. Щоб зупинити цей процес, дослідникам доводилося постійно витягати його палець з рота.

 Два маленьких хлопчика: історія маленького Альберта і маленького Пітера |  Висновки з нагоди маленького Альберта


 Історія виявлення |  роки ізоляції |  Подальше обстеження в Парижі |  Надія |  реабілітація |  навчання комунікацій |  Розвиток інших здібностей |  Цивілізований або дикий? |  кінець навчання |  Постскриптум |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати