Головна

Психологічний контакт у взаємодії

  1.  АЛГЕБРА логіки і релейні-КОНТАКТНІ СХЕМИ.
  2.  Атака В Контакт
  3.  Б. Психологічний компонент
  4.  Бальна оцінка стану контактної мережі
  5.  БЕЗКОНТАКТНІ ЛОГІЧНІ ЕЛЕМЕНТИ
  6.  КВИТОК №20 Окультизм як безпосередній контакт з СПМ.
  7.  Верхові обстеження, регулювання и ремонт контактної підвіски

Психологічний контакт виникає в результаті спільності психічного стану людей, викликаної їх взаєморозумінням і пов'язаної з обопільною зацікавленістю й довірою Один до одного взаємодіючих сторін. Психічний стан визначається в психології, слідом за Н. Д. Левітовим, як цілісна характеристика психічної діяльності людини в певний період часу, що показує своєрідність протікання його психічних процесів, що передує стану і властивостей особистості.

Контакт усвідомлюється і переживається суб'єктами як позитивний підкріплювальний взаємодія фактор. В умовах контакту найповніше виявляються всі особистісні властивості суб'єктів взаємодії, сам факт його встановлення приносить їм інтелектуальне й емоційне задоволення. Іншими словами, внутрішніми механізмами контакту є емоційний та інтелектуальний співпереживання, сомишленіе, сприяння.

В основі емоційного співпереживання лежить психічне явище «зараження», механізм якого розглядається в соціальній психології як спосіб інтеграції групової діяльності. Древнє по своєму походженню й різноманітне по прояву, зараження виступає як форма спонтанного внутрішнього механізму поведінки людини (Г. М. Андрєєва). Зараження характеризує багато в чому несвідому, мимовільну схильність індивіда певним психічним станам через передачу психічного настрою, який володіє великим емоційним зарядом, через загострення почуттів і пристрастей [163; 164, с. 258; 11, с. 175-178]. Емоційне співпереживання суб'єктів навчальної взаємодії є одночасно і фоновим, і основним механізмом контакту. Слід зазначити, що емоційне співпереживання як механізм контакту викликається, в першу чергу, особистісними особливостями взаємодіючих суб'єктів, значимістю предмета взаємодії, ставленням сторін до цього процесу. Це забезпечує взаєморозуміння і спільність, узгодженість взаємодії.

Інший механізм справжнього контакту взаємодіючих сторін є розумове сприяння, сомишленіе, яке визначається включеністю обох сторін в одну і ту ж активну діяльність по розгляду тієї чи іншої проблеми і спрямоване на вирішення певних розумових завдань. Цей механізм так званого інтелектуального сприяння обумовлюється спільністю інтелектуальної діяльності суб'єктів взаємодії, наприклад вчителя і учнів.

Внутрішнім умовою виникнення контакту між взаємодіючими сторонами є прояв щирої, справжньої поваги один до одного, емпатійность і толерантність. Зовнішнім проявом контакту є поведінка взаємодіючих суб'єктів. Так, для контакту в класі показові поза уваги, напружене, кілька спрямоване вперед положення тіла, погляди і жести схвалення, робоча, регульована самим учителем тиша, що очікує, напружене мовчання учнів під час пауз коливання і роздуми вчителя. Ці та інші показники описуються спеціальним розділом теорії спілкування - праксемікой.

Контакт - це умова і наслідок продуктивної взаємодії його суб'єктів, що підвищує ефективність цього процесу і його результату. У навчальній взаємодії психологічний контакт визначає можливість природного, незатрудненного спілкування, наявність якого важливо для продуктивного співробітництва його суб'єктів.

 * * *

Навчальний взаємодія характеризується активністю, усвідомленістю, цілеспрямованістю взаємних дій обох сторін - учнів (учня) - учителя, які виступають в позиції суб'єктів, де узгоджена дія результіруєтся і предпосилаєтся психічним станом контакту.

Питання для самоперевірки

1. Як аргументується активність суб'єкта реактивної сторони взаємодії?

2. Чому відсутність контакту руйнує взаємодія?

3. На підставі яких внутрішніх і зовнішніх показників учитель може судити про ефективність його взаємодії з класом?

4. Що передбачає зміну схеми навчальної взаємодії, якщо замість схеми S > Про реалізується S - Про?

література

Андрєєва Г. М. Соціальна психологія. М., 1996. розд. II.

Леонтьєв А. Н. Вибрані психологічні твори: У 2 т. М., 1983. Т. 1.

 Взаємодія суб'єктів освітнього процесу Освітній процес як взаємодія |  Загальна характеристика навчального співробітництва Співробітництво як сучасна тенденція


 Форма психологічного аналізу уроку |  Рівні (етапи) психологічного аналізу уроку я випередив психологічний аналіз |  Поточний психологічний аналіз |  Ретроспективний психологічний аналіз |  Об'єкти аналізу і схема їх розгляду |  Загальна схема розгляду уроку |  Завдання вчителя при психологічному аналізі уроку |  Загальна характеристика взаємодії Взаємодія як категорія |  характеристика взаємодії |  Взаємодія в освітній системі |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати