Головна |
Етапи виконання завдання в проблемній ситуаціїРішення завдання в навчальній проблемної ситуації передбачає кілька етапів. Перший етап - Це розуміння завдання, сформульованої в готовому вигляді викладачем або визначається самим навчаються. Останнє залежить від того, на якому рівні проблемності знаходиться завдання, і від здатності того, хто навчається її вирішити. Другий етап - «Прийняття» завдання навчаються, він повинен вирішувати її для себе, вона повинна бути особистісно значима, а тому зрозуміла і прийнята до вирішення. третій етап пов'язаний з тим, що рішення задачі повинно викликати емоційне переживання (краще задоволення, ніж досади, незадоволеності собою) і бажання поставити і вирішувати власне завдання. Тут важливо відзначити роль формулювання завдання для правильного розуміння завдання. Так, якщо задача сформульована у формі завдання «проаналізуйте», «поясніть, чому», «у чому, на ваш погляд, причина», то який навчається визначає приховані, латентні зв'язку, вибудовує певну логічну послідовність виконання завдання. Якщо завдання дано в формі «опишіть», «розкажіть», то студент може обмежитися викладом тільки експліцитно даного і необхідного для рішення, розуміння і прийняття завдання (К. Дункер, С. Л. Рубінштейн, А. Н. Леонтьєв, Н. С. Мансуров). Як було показано в проведеному В. А. Малахової дослідженні, такі форми завдання, як «поясніть» і «опишіть», є, по суті, різними завданнями, що направляють мислення дитини та її мовне вираження за певним шляху. При цьому в різних вікових групах вплив імперативною і неімперативних форми завдання виявлялося істотно різним. Особливості навчальної завдання | Дії в структурі навчальної діяльності Загальна характеристика навченості | показники навченості | Теорія навчальної діяльності в загальній теорії навчання | Визначення навчальної діяльності | Основні характеристики навчальної діяльності | Засоби і способи навчальної діяльності | Зовнішня структура навчальної діяльності Компонентний склад зовнішньої структури навчальної діяльності | Мотивація - перший компонент структури навчальної діяльності | Загальна характеристика навчального завдання | Спосіб вирішення завдання | |