Головна

педагогічна професія

  1.  J Про Про Глава 1 ПРОСВЕЩЕНИЕ І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В ВИЗАНТИИ
  2.  Питання 15. Безперервна освіта як соціальна і педагогічна проблема
  3.  Питання 32. Особистість і педагогічна діяльність К. Д. Ушинського. Шкільні реформи XIX століття
  4.  Питання 9. Психолого-педагогічна характеристика основних вікових груп
  5.  Питання. Освіта, школа і педагогічна думка Білорусі в XX столітті.
  6.  Виховання і педагогічна думка в античному світі
  7.  Виховання і педагогічна думка в Стародавній Греції

Педагогічна психологія традиційно включає спеціальний розділ - «психологія вчителя», де підкреслюється важливість професійної ролі вчителя, розглядаються його функції, здатності, вміння, аналізуються пропоновані до нього вимоги і формуються в суспільстві по відношенню до нього соціальні очікування. Як зазначає А. К. Маркова, «професії - це історично виникли форми діяльності, необхідні суспільству, для виконання яких людина повинна володіти сумою знань і навичок, мати відповідні здібності і професійно важливі якості » [130, с. 15].

Професія Вчителі, Педагога, як і професія лікаря, - одна з найдавніших. У ній акумульовано тисячолітній досвід спадкоємності поколінь. По суті, педагог - це сполучна

ланка між поколіннями, носій суспільно-історичного досвіду. Суспільно-культурна цілісність народу, цивілізації в цілому, спадкоємність поколінь багато в чому обумовлені роллю Школи - Вчителі. У мінливому світі професій, загальна кількість яких налічує кілька десятків тисяч, професія Вчителя (Педагога) залишається незмінною, хоча її зміст, умови праці, кількісний і якісний склад змінюються. Так, соціологічні дослідження показують, що кількісний склад вчителів, наприклад з 1980 по 1994 р, змінюючись нерівномірно по роках в місті і в сільській місцевості, мав до 1993 р позитивну тенденцію зростання [203]. Звертає на себе увагу факт фемінізації професії педагога в усьому світі і особливо в Росії, де жінок-вчителів більше 80% [203, с. 10], що не може не позначитися на характері виховання хлопчиків, юнаків, що вимагає чоловічого впливу.

Виступаючи як індивідуальний суб'єкт педагогічної діяльності, педагог в той же час являє собою суспільний суб'єкт - носій суспільних знань і цінностей. В силу цього в суб'єктної характеристиці педагога завжди з'єднуються аксіологічна (ціннісна) і когнітивна (знаниевая) площині. При цьому друга включає також два плани: загальнокультурні і предметно-професійні знання. Будучи індивідуальним суб'єктом, педагог завжди являє собою особистість у всьому різноманітті індивідуально-психологічних, поведінкових і комунікативних якостей.

 Суб'єкт в системі відносин |  Педагогічна професія серед інших професій


 Рівні розумового розвитку |  Розвиток особистості |  Розвиток людини як суб'єкта діяльності |  Розвиток в процесі навчання |  Розвивальне навчання за системою Занкова |  Розвивальне навчання за системою Давидова |  Загальна характеристика категорії суб'єкта |  Суб'єкт і особистість |  Психолого-педагогічне уявлення суб'єктних характеристик |  Сукупний суб'єкт освітньої діяльності |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати