На головну

 Функції соціально-культурної діяльності |  Человекаформірующая функція СКД |  МЕТОДИ СОЦІАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ |  ФОРМИ СОЦІАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ |  инкультурация особистості |  Инкультурация і соціалізація |  Психолого-педагогічний аспект |  Культ. Політика і її роль в СКД |  Поняття релігії-культ. політики |  Завдання релігійної політики |

Арт-менеджмент в сфері соціально-культурної діяльності

  1.  I. Маркетинг і його роль в суспільстві і в діяльності організацій
  2.  I. Ситуаційний аналіз внутрішньої діяльності.
  3.  II. Відображення в сфері
  4.  III. Розробка принципів і законів діяльності об'єднання.
  5.  III.2.1 Структура економіки і показники діяльності за видами економічної діяльності
  6.  IV. Характеристика професійної діяльності випускників
  7.  PR і суміжні сфери діяльності

На відміну від ХХ століття кордон ХХ і ХХІ століття, на думку багатьох дослідників, є символом народження нової епохи, кордоном і бифуркационной точкою в історико-культурній динаміці.

У настала епосі культура стає одним з найважливіших факторів економічного розвитку суспільства. Культура визначається нами як специфічний спосіб організації і розвитку людського буття, представленого в продуктах матеріальної, духовної та художньої діяльності, в системі соціальних норм і установ, в духовних цінностях, в сукупності відносин людини до природи, суспільству, інакше і до самого себе [9] .

Природність включення цього виду виробництва в економіку будь-якої держави продиктовано тим обставиною, що виробництво культурних продуктів і послуг, а так само їх споживання, вимагають певних ресурсів (нормативно-правових, кадрових матеріально-технічних, інформаційно-творчих і т.д.), а так само економічних витрат. З огляду на це, культура в сучасному світі позиціонується як самостійна галузь соціально-економічної сфери, яка відображає її духовно-ціннісний і соціально-нормативний аспекти.

У зв'язку з цим вона проявляється як особливий напрямок державної та регульованої державою і суспільством діяльності.

Відповідно до Закону про культуру в Республіці Білорусь така діяльність включає в себе освоєння та створення, використання і збереження, поширення та популяризацію культурної спадщини з метою подальшого розвитку культури. Функціональна організація культури виражається у взаємодії інститутів матеріального, духовного і художнього виробництва, Відповідно створюють (творять) матеріальні, духовні та художні цінності, а також інститутів споживаннярезультатів цієї діяльності.

Виробництво і споживання культурних цінностей, з точки зору діяльнісного і культурологічного підходів до соціальної практиці, спрямовані на вирішення певних соціально-культурними завдань суспільства. Це, в першу чергу, завдання підтримки сталого розвитку соціальних і культурних процесів. До другої - завдання відтворення суб'єктів культурного дії і включення індивіда в культуротворчу діяльність, опосредуемую національною культурною спадщиною і напрямком розвитку актуально здійснюваного соціокультурного процесу. І, по-третє - завдання розвитку різноманіття видів діяльності в сферах духовного, матеріального і художнього виробництва в культурі і ефективне їх використання для вирішення нагальних завдань суспільства.

Ускладнення загальних структурно-функціональних і організаційних параметрів усієї соціокультурної системи сприяли затребуваності її різноманітних видів діяльності. Останні закономірно оформлялися в систему, отримавши назву «соціокультурних». Це призвело до поглиблення специализированности окремих елементів цієї системи, підвищенню рівня їх взаємодії, визначення універсальності і інтенсивності функціонування як системи в цілому, так і її окремих найбільш важливих підсистем.

В процесі своєї актуалізації соціокультурні види діяльності виконували посередницькі функції між індивідом і середовищем існування, брали участь в межпоколенной трансляції ціннісного ядра успадковане культури, підтримували її гомеостатичну функцію.

Як зазначає М. А. Аріарскій «... характер культури, породив настільки ж широку, різноманітну і суспільно значиму діяльність по її освоєнню, поширенню і подальшому розвитку, яку інтегрує поняття« соціально-культурна діяльність »[1.с.32] Соціально культурна діяльність сьогодні розглядається як певний вид людської діяльності, сфера соціально-культурної практики [3], і самостійна галузь культурологічного знання. [14. с. 89-97]

На думку А. В. Соколова, родовим її поняттям є культурна діяльність. Відповідно до загальноприйнятої і законодавчо закріпленої формулюванні культурна діяльність - це діяльність суб'єктів по створенню, збереженню, поширенню, освоєння і подальшого розвитку культурних цінностей. При цьому в основу виділення соціально-культурної діяльності як готельного виду культурної діяльності вчений поклав аналіз суб'єктів останньої. На його думку, творцями, хранителями і користувачами культурних цінностей є три соціальних суб'єкта: 1) особистість, соціалізована індивід: 2) формально організовані або неформальні соціальні групи; 3) соціум, суспільство в цілому. Отже, як зазначає далі автор, в залежності від суб'єкта діяльності, культурна діяльність підрозділяється на індивідуальну, групову та масову. Кожна з них має свої особливості, продиктовані характером суб'єкта і соціальними завданнями. [11]

Так, індивідуальна культурна діяльність на рівні особистості і соціалізованої індивіда, є першоджерелом всіх культурних новацій. Вирішення соціальних завдань по колективної оцінки та відбору, поширення, зберігання в соціальному часі і просторі відноситься до діяльності соціальних груп і суспільства в цілому. З цього випливає, що культурна діяльність підрозділяється, по-перше, на індивідуально-культурну діяльність. Вона являє собою культурну діяльність індивідуального суб'єкта зі створення культурних цінностей (самореалізація особистості); по саморозвитку особистого духовного і фізичного потенціалу (індивідуалізація особистості); по освоєнню знань, умінь і норм культурного використання матеріальних, духовних і художніх культурних цінностей (інкультурація і соціалізація особистості). По-друге, А. В. Соколов, виокремлює істотно відрізняється від неї за функціями та завданням - соціально-культурну діяльність. [12] Будучи складний суспільний феномен, вона охоплює найрізноманітніші явища культури і різні сторони життєдіяльності суспільства. Однак, не дивлячись на її всеосяжної характер, СКД все ж має свої межі.

В широкому понятті соціально-культурна діяльність це культурна діяльність соціальних суб'єктів (професійних і непрофесійних соціальних груп, аж до суспільства в цілому) за усуспільнення культурних новацій; розвитку здібностей індивідів і обслуговування їх творчої діяльності; соціальної комунікації, тобто поширенню, збереженню і громадському використанню всіх видів культурних цінностей [12]. Її перетворює характер дозволяє суб'єкту соціально-культурної діяльності постійно виходити за межі готівкової конкретної ситуації, долати лежать в її основі «програми», тим самим, набуваючи форму культурно-історичної творчості. [3] У більш вузькому сенсі соціально-культурна діяльність - це суспільно-доцільна культурна діяльність соціальних суб'єктів в матеріальній, духовній та мистецькій сферах.

Функції соціально-культурної діяльності визначили її чисельних напрямки і вектори функціонування. В основу їх умовного поділу покладена домінантна функція соціально-культурної діяльності. Отже, перший напрям цієї діяльності пов'язано з виробництвом духовних, матеріальних і художніх цінностей культури, як на професійній, так і аматорській основі Воно здійснюється професійними фахівцями, а так же любителями соціального, художнього та науково-технічної творчості. Професійних фахівців представляють вчені і конструктори, письменники і художники, композитори, актори і музиканти, архітектори і дизайнери, модельєри, ювеліри і т. П. Цей напрямок курує інноваційно-творчу діяльність суб'єкта в складі соціально-культурної діяльності.

Другий напрямок відображає багатогранний процес освоєння цінностей культури. На думку М. А. Аріарского, воно практично об'єднує все населення планети, які в більшій чи меншій мірі засвоюють багатства світової і національної культури, різними її компонентами - від санітарно-гігієнічної, комунікативної, сімейно-побутовий до художньої, моральної, правової, економічної , політичної, екологічної, фізичної та т. д., Предметом цього напряму є відповідно пізнавальна і просвітницька діяльність. [2]

Третій напрям - дослідження, відновлення, збереження, і популяризація культурної спадщини серед різних груп населення. Воно охоплює соціально-культурну діяльність музейних працівників, бібліотекарів, реставраторів, фахівців архівної справи та інших форм збереження історичної пам'яті та національно-культурної спадщини та являє собою культуроохранную діяльність.

Четвертий напрямок - орієнтовано на трансляцію цінностей культури, передачу різноманітного культурного досвіду з покоління в покоління, включення людини в культурну діяльність і процес формування людини як суб'єкта культурного дії. Цей напрямок соціально-культурної діяльності забезпечується педагогами дошкільних, загальноосвітніх, середніх спеціальних і вищих навчальних закладів, установ додаткової освіти, системи підвищення кваліфікації, в тому числі і соціальними педагогами, які здійснюють регулювання багатоаспектних та індивідуально орієнтованих процесів прилучення особистості до культури у відкритій соціальному середовищі. До цього напрямку відноситься і діяльність екскурсоводів, працівників засобів масової інформації, фахівців різних форм соціально-культурної діяльності тощо Їх інформаційна і комунікаційна, освітня і виховна діяльність представляють певні вектори основного напрямку соціально-культурної діяльності.

Безумовно, всі напрямки взаємопов'язані між собою і становлять єдиний соціально-культурний процес, який потребує управлінні і регулюванні. Регулювання зазначених процесів і управління всіма видами діяльності, неминуче зажадало виділення актуалізації ще одного напрямку.

Цей напрямок соціально-культурної діяльності, що забезпечує управління культурними, соціально-культурними та індивідуально-культурними процесами, що підтримують динаміку культури в усьому її різноманітті, які передбачають подальше збагачення її змісту, розширення форм її прояву та розвиток суб'єкта культурного дії. Цей напрямок забезпечується, в першу чергу, соціально-культурною діяльністю менеджерів, що виконують організаційно-посередницькі, адміністративно-управлінські та психолого-педагогічні функції стимулювання пізнавально-освітньої, художньо-творчої, розважально-ігровій, спортивно-оздоровчої та інших видів культурної активності суб'єктів. Таким чином, є очевидним, що управлінська діяльність органічно входить до складу соціально-культурної діяльності. У сферу її завдань входить: створення сприятливого культурного середовища, і стимулювання інноваційних рухів в соціокультурній сфері; розробка, реалізація регіональних та інших цільових соціально-культурних програм і технологій; організація діяльності центрів, що сприяють культурному розвитку населення і сприяння розширенню і поглибленню роботи структур додаткової освіти; розвиток народної творчості та керівництво установами, організаціями, об'єднаннями соціально-культурної сфери.

Управленіческіе завдання охоплюють практично всю соціально-культурну сферу. особливим континуумом якої є художня сфера. Це специфічна галузь виробництва і споживання художніх цінностей, забезпечення їх життєдіяльності та життєздатності в культурі і суспільстві. У культурі художня сфера представлена ??художньою культурою і є відносно самостійним її шаром.

Художня культура охоплює всі галузі художньої діяльності: словесну та музичну, хореографічну, театральну та т. П. Вона включає в себе всі процеси, що забезпечують життєздатність і розвиток мистецтва. До них відносяться такі процеси як створення, зберігання, популяризація, освоєння, трансляція сприйняття і т.д, а так само процеси, що забезпечують успішне функціонування мистецтва (виховання художників, публіки, критиків і т.д.). Відповідно, з точки зору діяльнісного підходу, художня культура це сукупний спосіб і продукт художньої діяльності суб'єктів соціально-культурної діяльності.

В кінці ХХ початку ХХІ століття, мистецтво як ніколи раніше, актуалізувало свій потенціал і перетворилося в потужний засіб виховного впливу на людину. Художня діяльність, як частина сфери соціально-культурної діяльності, надаючи вплив на навколишню дійсність, стає важливою ланкою соціальної практики і соціального життя в цілому.

Художня інформація стала осмислюватися психологами, соціологами, культурологами як інваріантна частина інформаційного поля культури, що формує її духовне ядро ??- основу історико-культурного процесу. Художня комунікація, що забезпечується мистецтвом, тісно переплітається зі сферою вирішення основних завдань соціально-культурної діяльності - формування суб'єкта культурного дії і розвиток культури, як основи життя суспільства. Ця свого роду реакція на кризу духовного в сучасну людину, культуру і суспільство. Через художню комунікацію забезпечується цілісність соціокультурного процесу яка підтримується:

- Введенням людини в процес трансцендирования (предвосхожденіе себе, вихід на новий рівень розвитку);

- Пошуком і представленням можливості для входження його в соціокультурний потік;

- Розвитком здатності виходу суб'єкта культурного дії за рамки культурного потоку, алгоритмів дії і наслідування, а так само подолання «запрограмованості» культур соціальних груп і більш великих соціальних спільнот;

- І, нарешті, формування здібностей людини до перетворення культурного потоку, включення його індивідуально-культурну і соціально-культурну діяльність. [10]

«Канва» мистецькому житті суспільства щільно пронизана соціально-культурними процесами. Суспільство завжди залежало від мистецтва як ядра культури, провідника, що веде до найбільш повного втілення в людині кращих сторін людської природи, що забезпечує його гармонію зі світом і самим собою. У сучасному світі людина постійно знаходиться в просторі мистецтва, безпосередньо і опосередковано потрапляючи під його впливом З урахуванням цього в другій половині ХХ століття в різних соціокультурних сферах різко стала зростати необхідність забезпечення процесів взаємодії особистості з мистецтвом.

Розгляд мистецтва з точки зору ціннісно-культурних підстав розширило діапазон його використання в соціально-культурних процесах, человекоформірующіх і культуротворческих практиках. Ці процеси є невід'ємною частиною інкультурації, соціалізації і культурної ідентифікації особистості. З цих причин мистецтво в сучасному соціокультурному просторі виступає базисом, на якому відбувається формування культурної людини, розвиток його культуротворчого потенціалу та особистісних духовних якостей. А художня творчість, в зв'язку з цим, розглядається як сплав духовного і матеріального, що має духовний зміст і матеріальну форму. Таку духовно-матеріальну цілісність прийнято називати "художністю".

Сучасний соціум з його нормативно-ціннісної структурою, виступає як форма збереження і передачі духовно-соціального, в тому числі і художнього досвіду духовно-практичної художньо-творчої діяльності. Він визначає напрями соціально-культурної діяльності суб'єктів, орієнтири виробництва і споживання мистецтва, ступінь актуалізації художнього життя суспільства.

Художня культура являє собою цілісну комунікативну та інформаційну систему. Її інформація стала осмислюватися психологами, соціологами, культурологами як інваріантна частина інформаційного поля культури, що формує духовне ядро ??культури, як основу історико-культурного процесу. Ці позиції визначають особливе соціальне і культурне значення мистецтва в соціокультурній сфері. У соціальному просторі, тобто в одночасній життя людей країни, регіону, всього людства, художня культура покликана забезпечити максимальну ефективність і процесів творчості, створення художніх цінностей, і процесів їх сприйняття публікою, відповідно до їх різноманітними духовними потребами. Особливе місце в цьому процесі займають мови мистецтва. Ю. М. Лотман відносить їх до «вторинної моделюючої системи», заснованої на природній мові, але що отримала в подальшому додаткову, вторинну структуру ідеологічного, естетичного, художнього та іншого типу. Це дозволяє художнім текстам активно брати участь соціокультурних процесах, до яких відносяться комунікаційні та інформаційні.

Парадигмальні зрушення, що характеризують сучасний етап історико-культурного процесу, роблять проблеми управління соціально-культурною діяльністю в сфері мистецтва одними з найбільш важливих в духовному і мистецькому виробництві та споживанні. У соціокультурної діяльності вони виступають як базисні. В силу цього основними завданнями соціально і культурно орієнтованої діяльності в соціокультурній сфері є розвиток різних видів мистецтва, відтворення його творців, популяризація та пропаганда високохудожніх творів національної та світової культури, художньо-естетичне виховання глядачів, прилучення широких глядацьких мас до мистецтва. / 10 /

У зв'язку з цим нова соціально-економічна ситуація в країні, перехід до ринкових відносин визначають необхідність зміцнення системи управління художнім континуумом соціально-культурної сфери з урахуванням його зростаючу роль в умовах арт-ринку.

Функціональна організація художньої культури виражається у взаємодії наступних її інститутів: художнього виробництва, що створює твори мистецтва як носіїв художніх цінностей; художнього споживання, організуючого сприйняття творі мистецтва; художньої критики, що забезпечує самоврядування художньої культури як процес художнього спілкування людей відповідно до вимог, що пред'являються до мистецтва кожним типом суспільства і культури. Особливою галуззю художнього виробництва є організація відтворення самих творців художніх цінностей - система навчання і виховання нових поколінь художників, способи їх залучення до існуючої культурі.

Управління такими складними і неоднозначно трактуються процесами в новій історичній ситуації вимагає інших підходів. Управлінська стратегія і тактика повинна стосуватися, по-перше, області забезпечення, в межах фінансових коштів, розширеного виробництва на новому рівні якісної інтелектуальної та мистецької продукції, культурно-просвітницьких послуг. По-друге - відтворення ресурсної бази для культуротворческой діяльності суб'єктів і самих творців художніх цінностей через систему навчання і виховання нових поколінь Художників.

Інтенсивно розвивається індустрія мистецтва її особливий статус в культурі і специфіка побутування диктує необхідність все більшої диференціації в процесах управління та підготовки фахівців до діяльності в сфері художньої культури. Стало органічною потребою розробка області знань, що допомагає здійснити керівництво процесом створення художніх цінностей і просування на ринок культурних продуктів і послуг як результатів художньо-творчої діяльності.

Поява таких професій як арт-менеджер, продюсер, промоутер, імпресаріо, концертний агент, продакшн-менеджер і т.п. обумовлено концептуалізації арт-менеджменту. Поняття арт-менеджменту в СКД. пов'язане зі створенням сприятливого культурного середовища, з реалізацією механізму залучення людей в світ культури, задоволенням і подальшим розвитком духовних інтересів і потреб різних груп населення, з технологією стимулювання художньої та художньо-творчої діяльності.

Використовуючи представлене обґрунтування і методологічну базу приходимо до висновку, що арт-менеджмент - це соціально-культурна діяльність, яка забезпечує управління художніми процесами в соціокультурній сфері; це сукупність принципів, методів, засобів управління виробництвом з координації дій співробітників, служб і реалізації можливостей підприємництва в арт-індустрії. Як галузь знань, арт-менеджмент, допомагає здійснити керівництво процесами виробництва і споживання художніх цінностей і просування на ринок результатів художньо-творчої діяльності - культурних продуктів і послуг. В напрямках соціально-культурної діяльності він забезпечує художню сферу.

Арт-менеджмент є самостійним напрямком соціально-культурної діяльності та компонентом культурної політики з регулювання індивідуальної культурної діяльності та соціально-культурної діяльності суб'єктів у сфері мистецтва. Управління процесами в сфері мистецтва, моделювання художніх і художньо-творчих процесів їх культурологічна експертиза, соціокультурне проектування та вибір відповідної технології в різних областях соціальної практики ось далеко неповний перелік завдань арт-менеджменту.

 



 ПРОВІДНІ ІНСТИТУТИ СОЦІАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЇ СФЕРИ |  ВСТУП
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати