Головна

 Звітна документація за результатами педагогічної практики |  Звітна документація за результатами педагогічної практики студентів 3-го курсу очного та 4 курсу заочного відділення |  Звітна документація за результатами педагогічної практики студентів 4-го курсу очного та 5 курсу заочного відділення |  Звітна документація за результатами безперервної педагогічної практики студентів 5-го курсу очного відділення в 9-му семестрі |  Звітна документація за результатами безперервної педагогічної практики студентів 5-го курсу очного відділення в 10-му семестрі |  Оцінка результатів педагогічної практики |  Рекомендації щодо виставлення підсумкової оцінки педагогічної практики |  Рекомендації з підготовки звіту з педагогічної діяльності |  Організація індивідуальної педагогічної діяльності |  Відвідування та дидактичний аналіз відвіданого уроку |

Педагогічний аналіз навчання учнів з ОБЖ

  1.  I. Аналіз завдання
  2.  I. Аналіз словосполучення.
  3.  I. ВСТУП В АНАЛІЗ ЛІКАРСЬКИХ ФОРМ
  4.  I. Яке визначення найбільш повно виражає сутність програмованого навчання?
  5.  I. Ситуаційний аналіз внутрішньої діяльності.
  6.  II. Аналіз чергування в групах
  7.  II. Аналіз ситуації з математичною освітою в ліцеї №12

Студенти вивчають нормативні та програмно-методичні документи, що визначають вимоги до організації освітнього процесу та змісту освіти з основ безпеки життєдіяльності, відвідують уроки ОБЖ, і проводять аналіз організації навчально-виховного процесу з ОБЖ в освітній установі.

Схема аналізу організації навчально-виховного процесу з ОБЖ

1. Які документи органів управління освіти (суб'єкта РФ, муніципального органу) визначають порядок організації навчально-виховного процесу з ОБЖ в освітній установі?

2. У яких класах, і в якому обсязі проводяться уроки з ОБЖ в освітній установі.

3. Відповідність змісту освіти з ОБЖ в освітньому учрежденіітребованіям Державного стандарту основної загальної та середньої (повної) загальної освіти з основ безпеки життєдіяльності.

4. Якщо заняття з ОБЖ організовані за рахунок часу варіативної частини базового навчального плану, чи відповідає їх зміст Методичних рекомендацій Департаменту державної політики і нормативно-правового регулювання в сфері освіти Мінобрнауі Росії (лист від 27 квітня 2007 р № 03-898).

5. Програми яких авторів використовуються при організації навчально-виховного процесу з ОБЖ. З яких причин використовується саме ця програма?

6. За якими підручниками (автор, видавництво) організовується навчання з ОБЖ в освітній установі. З яких причин використовуються підручники саме цих авторів? Відповідність змісту підручників державному освітньому стандарту і програмному забезпеченні.

7. Чи проводяться в навчальному закладі інтегровані уроки ОБЖ? Якщо так, то з яких причин, і з якими навчальними предметами федерального компонента Державного стандарту загальної освіти? Наявність програм інтегрованих уроків.

8. Якими планами організовано планування вивчення курсу ОБЖ в освітній установі (комплексне календарне, тематичне, поурочне планування)?

9. Форми організації навчальної роботи з ОБЖ в освітній установі.

10. За яким темам застосовуються активні методи навчання я на уроках ОБЖ? Конкретизувати методи і теми.

11. За яким темам застосовуються інтерактивні методи навчання я на уроках ОБЖ? Конкретизувати методи і теми.

12. Які конкретно інноваційні педагогічні технології застосовуються в навчальному процесі з ОБЖ.

12. Організація проектної та дослідницької діяльності учнів з ОБЖ в освітній установі.

13. Які засоби навчання (навчально-наочні посібники, аудіовізуальні, допоміжні) використовуються на заняттях з ОБЖ? Наявність кабінету ОБЖ і його оснащеність.

14. Організація та проведення «Дня захисту дітей» в освітній установі.

15. Організація роботи в школі дитячо-юнацького громадського руху «Школа безпеки».

Після закінчення аналізу студент робить загальні висновки, дає свої пропозиції та побажання щодо вдосконалення навчального процесу з ОБЖ.



 Самоаналіз проведеного уроку |  Підготовка та проведення шкільної олімпіади з ОБЖ
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати