На головну

 Ситуація педагогічного конфлікту. |  Ситуація проступку. |  Як визначити тип ситуації (на прикладі дитячої брехні). |  Дитяча брехня. |  Особливості дитячої брехні. |  Отже, він збрехав. Що робити? |  кісточка |  підводимо підсумки |  ПІСЛЯМОВА |  Що потрібно знати про страх? |

Шляхи вирішення поставлених завдань

  1.  A) Сформулюйте задачу за критерієм «максимум прибутку», побудуйте модель і знайдіть рішення.
  2.  I. До чого прагне педагогіка, якою вона має бути і в чому її завдання?
  3.  I. Цілі і завдання дисципліни
  4.  I. Мета та завдання дисципліни
  5.  I. Мета та завдання дисципліни, ЇЇ МІСЦЕ В НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ.
  6.  I. Мета та завдання ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ
  7.  I. Цілі і завдання освоєння дисципліни

Ми повинні діяти в трьох напрямках:

1. Підвищення самооцінки дитини, Його впевненості в собі, що досягається, перш за все, через демонстрацію довіри, шанобливого ставлення до дитини, частим використанням похвали, нагород, заохочень його вчинків і дій. Необхідно частіше називати дитину на ім'я, хвалити його в присутності інших дітей і дорослих.

2. Навчання способам зняття м'язового та емоційного напруження.

Якщо тобі вдалося звільнити від страху хоча б мізинець, значить, вдасться звільнити і все інше.

Емоційне напруження дітей найчастіше проявляється в м'язових затисках в області обличчя, шиї та живота. Щоб допомогти дітям, потрібно навчити їх виконувати релаксаційні вправи. Подібні вправи наводяться в книгах Частковий М. І., К. Фопеля, кряжових Н. Л. та ін. Корисний тілесний контакт з дорослим, ігри з тілом, елементи масажу.

3. Відпрацювання навичок поведінки в ситуації, що травмує - Поступове зниження чутливості до джерела страху. Наприклад, якщо дитина боїться темряви, спочатку потрібно навчити його не боятися напівтемряви, потім не боятися бути в темряві разом з дорослим, потім - бути там одному 2 секунди і т.д.

Як розумно сміливішають діти! Вони позбавляються від страху самі ступінчастим або поступенное методом. Дитина раз по раз повертається до того, що його злякало і намагається вивчити джерело страху докладно і всебічно. Наприклад, хлопчики з'їжджають з крутих гірок, йдуть в ті місця, де їх одного разу побили.

Для відпрацювання навичок поведінки в ситуації, що викликає страх, можна використовувати лялькові або рольові ігри. Граючи роль слабких, боязких героїв, дитина краще усвідомлює і конкретизує свій страх. Використовуючи прийом доведення даної ролі до абсурду, можна допомогти ставитися до страху як до менш значимого. Виконуючи ролі сильних героїв, дитина набуває впевненість, що він, як і його герой, здатний справлятися з труднощами. Сюжетами для рольових ігор слід вибирати важкі випадки з життя дитини, переносячи місце дії до палацу, на корабель і т. Д. Наприклад, якщо дитина боїться медичного кабінету, ми граємо з ним в сюжети, в яких діє доктор.

Корисні вправи (В. Леві «Приручення страху»): Покажи страху мову. Чих на все. Ревіння на свій страх. Жуй жуевіч (розжував і виплюнув свій страх).

 



 Особливості страхів дитини. |  Думки, над якими варто подумати, в тому числі, разом з дитиною
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати