На головну

 Складові частини світогляду і різні форми світоглядів |  Види і соціально-історичні типи світоглядів |  Різні картини світу |  Різні види віри |  Проблема співвідношення віри і знання в різних філософських концепціях |  Рівні наукового знання |  Організація емпіричного і теоретичного рівня знань |  Особливості гуманітарних наук |  Специфіка соціального пізнання |  Проблеми співвідношення гуманітарного та природничо-наукового підходів до вивчення людини |

Акмеологический підхід до проблем професійного розвитку людини

  1.  Air Alert III - програма для розвитку стрибка
  2.  D. 6-7 тиждень внутрішньоутробного розвитку;
  3.  Exercise 3. Заповніть пропуски відповідними за змістом словами з правої колонки і переведіть пропозиції.
  4.  Exercise 6. Складіть вирази з двох підходять за змістом частин. Переведіть вираження.
  5.  I Діяльність як фактор розвитку
  6.  I. Історичні передумови створення та розвитку менеджменту.
  7.  I. Світова фінансова криза. Оцінка причин і розвитку на світовому рівні

Згідно вже згаданого акмеологічного підходу до проблем професійного розвитку людини, кожна людина досягає вершини у своїй професії найбільш оптимальним для нього шляхом, який дає можливість вийти на високий рівень професіоналізму, розвитку і підтримки стабільним творчого потенціалу, що спирається на можливості індивідуального самовизначення, самоорганізації, самоосвіти, самовдосконалення. Все це стає можливим, зокрема, завдяки знанню людиною своїх психологічних особливостей і можливостей, завдяки засвоєнню гуманітарної (поважною, ціннісної) позиції по відношенню до об'єкта своєї праці і самому собі - суб'єкту свого життя.
потреби людини, які сформовані в професійних умовах і багато в чому ними детерміновані, ніколи соціумом не задовольняються в бажаної людиною ступеня. Повною мірою суб'єкт активний не тому, що потреби рухають його активністю, а тому, що він дозволяє суперечність між своїми потребами, можливостями, умовами і т.д. їх задоволення. Потреби, безумовно, предметними. Але з цього не випливає те, що предмет тим самим дано суб'єкту.
 У порядку вирішення цієї суперечності суб'єкт і виробляє певний спосіб організації, в тому числі в професійній праці. система організації самого суб'єкта представлена ??не тільки внутрішніми умовами, які, перш за все, цікавлять психологію, не тільки його цінностями, цілями, установками, внутрішнім світом. Вона включає і його природну організацію, і його індивідуальну організацію. Тут маються на увазі не тільки її гідності, а й обмеження, як характерні для кожного індивіду (обмежена швидкість рухів, нервових процесів і т.п.), так і характерні для даного індивіда (наприклад, погане запам'ятовування, швидка стомлюваність, слабка воля і т . Д.).
 Завданням суб'єкта в найширшому сенсі слова стає приведення своїх можливостей і обмежень у відповідність (звичайно, в відносних межах) з вимогами і умовами професії, що він і здійснює в порядку вирішення протиріч між своєю системою організації і системою організації роботи, служби і т.д .
 Проблеми сучасної психології та її важливій галузі - загальної та прикладної акмеології як інтегративної науки і практики, їх предмет дослідження і практичної допомоги фахівця пов'язані, перш за все, саме з таким теоретичним розумінням суб'єкта професійної праці. Вони мають справу з комплексним простором життєдіяльності людини, яке складається з природних, психічних, особистісних умов його функціонування, з одного боку, соціальних (у всій конкретності цього поняття) умов - з іншого, і способів організації професійного праці - з третьої.



 Вивчення психології та педагогіки як фактор розвитку професіоналізму суб'єкта праці |  Якості суб'єкта праці як фахівця
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати