Головна

 Колектив і особистість |  Розділ 3. Теорія і технологія виховання |  Колектив і особистість |  КОЛЕКТИВ І НЕФОРМАЛЬНІ ГРУПИ |  ПЕДАГОГІЧНЕ КЕРІВНИЦТВО КОЛЕКТИВОМ |  Розділ 3. Теорія і технологія виховання |  Педагогічне керівництво колективом |  Розділ 3. Теорія і технологія виховання |  Особистісно орієнтоване ВИХОВАННЯ |  Розділ 3. Теорія і технологія виховання |

Розділ 3. Теорія і технологія виховання

  1.  I РОЗДІЛ. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
  2.  I. Організаційно-методичний розділ
  3.  I. ТЕОРІЯ ЙМОВІРНОСТЕЙ
  4.  II Розрахунок економічного розділу ДП по тематиці «Організація
  5.  II. Два підрозділи суспільного виробництва
  6.  II. Накопичення в підрозділі II
  7.  II. Особливу засіб для виховання людей - мова

Те ж саме треба сказати і про організаційні форми виховання. Виховне справа - одна із загальних форм. Але перетвориться воно на формальний захід прихильника жорсткого управління або стане захоплюючим заняттям самих хлопців за участю вихователя, залежить від спрямованості, організації. Таким чином, хоча основні форми традиційного та особистісно орієнтованого виховання зберігаються, вони все ж відрізняються між собою. Ці відмінності помітні відразу, так як особистісно орієнтоване виховання спрямоване на формування внутрішньо вільної, який поважає себе і інших, активної особистості. Значить, і форми, і методи необхідно спрямовувати так, щоб вони максимально наближали нас до досягнення мети.

Щоб форми і методи виховання «повернути» в гуманістичне русло, неоходімо дотримуватися правил, вироблених практикою особистісно орієнтованого виховання. Отже, вихователь повинен:

- Постійно піддавати ревізії традиційні методи, форми, засоби виховання, щоб не допускати проникнення тих їхніх вимог, які суперечать гуманістичної спрямованості виховання. І хоча в методах і формах осіло все найцінніше, найсуттєвіше і важливе, не можна забувати, що розроблялися вони переважно для інших цілей і в тих виховних теоріях, які панували в інших соціально-економічних умовах.

- Виключати методи покарання, що принижують особистість, що ображають її гідність.

- Вибирати тільки такі форми організації виховного процесу, які не завдають шкоди здоров'ю вихованців, не травмують їх психіку. Вихователя-гуманіста вжахне традиція проводити двогодинну лінійку з нагоди закінчення початкової школи під палючими променями сонця на асфальті шкільного двору.

- Всіма силами заохочувати прагнення дитини чесно ставитися до своїх обов'язків.

- Принципово, строго, але обов'язково доброзичливо і терпляче засуджувати погані вчинки вихованця, пояснювати, допомагати йому зрозуміти, чому не можна чинити так, як це зробив він.

- Допомагати вихованцю виявляти помилки, терпляче, м'яко, переконливо пояснювати, які недоліки виявлено в його роботі.

 



 Особистісно орієнтоване виховання |  Особистісно орієнтоване виховання
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати