На головну

 Розділ 3. Теорія і технологія виховання |  Методи формування свідомості особистості |  Розділ 3. Теорія і технологія виховання |  Методи формування свідомості особистості |  Розділ 3. Теорія і технологія виховання |  Методи формування свідомості особистості |  МЕТОДИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНОСТІ |  Методи організації діяльності |  Розділ 3. Теорія і технологія виховання |  Методи організації діяльності |

Методи організації діяльності

  1.  I. дисфункції бюрократії як організації
  2.  I. Маркетинг і його роль в суспільстві і в діяльності організацій
  3.  I. Ситуаційний аналіз внутрішньої діяльності.
  4.  I. Статистичні методи побудови динамічних об'єктів технологічних процесів.
  5.  II. Комерційні організації.
  6.  II. Методичні рекомендації щодо організації ранкових бесід з дітьми.
  7.  II. МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ ЗАХВОРЮВАНОСТІ НАСЕЛЕННЯ

Привчання застосовується на всіх етапах виховного процесу, але найбільш ефективно воно на ранній стадії. Умови правильного застосування привчання наступні:

- Чітке уявлення про мету виховання у самого вихователя і його вихованців. Якщо вихователь погано розуміє, для чого він прагне прищеплювати ті чи інші якості, чи будуть вони корисні для людини в житті, якщо його вихованці не бачать сенсу в тих чи інших діях, то привчання можливе лише на основі беззаперечної покори. Толку не буде, поки дитина не зрозуміє, що це йому необхідно.

- Привчити, вихователь повинен чітко і ясно формулювати правило, але не давати казенно-бюрократичні вказівки типу «Будь ввічливим», «Люби свою батьківщину». Краще сказати приблизно так: «Щоб люди оцінили твою чарівну усмішку - вичистив зуби»; «У нечупари немає майбутнього: брудні вуха відлякують людей»; «Вітай сусіда-і він буде ввічливий з тобою».

- На кожен відрізок часу повинен бути виділений оптимальний обсяг дій, посильних для вихованців. Для вироблення звички потрібен час, квапливість тут не наближає, а віддаляє мета. Спочатку треба подбати про точність виконання дій і лише потім про швидкість.

- Показуйте, як виконуються дії, які виходять результати. Порівняйте брудні і вичищені черевики, відпрасовані і м'яті штани, але так, щоб це порівняння викликало відгук у душі вихованця, змусило його засоромитися своєї неохайності і викликало бажання від неї позбутися.

- Краще використовувати послідовно-паралельну схему привчання. Якщо виховувати якості особистості послідовно, одне за іншим, то це зажадає дуже багато часу. Але не можна відразу паралельно формувати всі якості. Визначте, які з них органічно поєднуються між собою, намітьте групи якостей, в яких вже сформовані якості полегшують виховання нових потрібних рис.

- Привчання вимагає постійного контролю. Контроль повинен бути доброзичливим, зацікавленим, але неослабною і строгим, обов'язково поєднуватися з самоконтролем.

- Значний педагогічний ефект дає привчання в ігровій формі. Дитина добровільно виконує певні правила поведінки без всяких вказівок з боку. Використання ігор доцільно в тих випадках, коли цілі діяльності



 Розділ 3. Теорія і технологія виховання |  Розділ 3. Теорія і технологія виховання
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати