На головну

 Методи навчання |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Методи навчання |  Методи навчання |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  ВИБІР МЕТОДІВ НАВЧАННЯ |  Класно-урочної ФОРМА |  ВИМОГИ ДО УРОКУ |  Вимоги до уроку |  ТИПИ І СТРУКТУРИ УРОКІВ |

ПІДГОТОВКА УРОКУ

  1.  IV. Продумати «родзинку» уроку.
  2.  IX. Підготовка вчителя і підвищення кваліфікації вчителів
  3.  АВІАЦІЯ І КОСМОНАВТИКА НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
  4.  Алгоритм конструювання уроку рефлексії
  5.  Аналіз даних і підготовка заключної доповіді
  6.  Аналіз даних і підготовка заключного звіту
  7.  Аналіз і самооцінка уроку

Формула ефективності уроку складається з двох частин: ретельності підготовки та майстерності проведення. Погано спланований, недостатньо продуманий, поспішно спроектований і не узгоджений з можливостями учнів урок якісним бути не може. Підготовка уроку - це розробка комплексу заходів, вибір такої організації навчально-виховного процесу, яка в даних конкретних умовах забезпечує найвищий кінцевий результат.

У підготовці вчителя до уроку виділяються три етапи: діагностики, прогнозування, проектування (планування). При цьому передбачається, що вчитель добре знає фактичний матеріал, вільно орієнтується в своєму навчальному предметі. В основі - алгоритм підготовки уроку, послідовне виконання кроків якого гарантує облік всіх важливих факторів і обставин, від яких залежить ефективність майбутнього заняття.

Реалізація алгоритму починається з діагностування конкретних умов. діагностика - Це "з'ясування" всіх обставин проведення уроку: можливостей учнів, мотивів їх діяльності і поведінки, запитів і схильностей, інтересів і здібностей, необхідного рівня навченості, характеру навчального матеріалу, його особливостей і практичної значущості, структури уроку, а також уважний аналіз всіх витрат часу в навчальному процесі на повторення (актуалізацію) опорних знань, засвоєння нової інформації, закріплення і систематизацію, контроль і корекцію знань, умінь. Завершується етап отриманням діагностичної карти урока, на якій наочно видно дію факторів, що визначають ефективність заняття. Якість очікується в тому випадку, коли фактори знаходяться в зоні оптимальних умов.



 НЕСТАНДАРТНІ УРОКИ |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати