На головну

 Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ ЗМІСТУ |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  ТЕОРІЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Державний освітній стандарт |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Умови і фактори навчання |

Комплексне вплив генеральних факторів

  1.  I. КОЛЕБАНИЯ ЦІН СИРОВИНИ, БЕЗПОСЕРЕДНЄ ВПЛИВ ЇХ НА НОРМУ ПРИБУТКУ
  2.  I. Коливання цін сировини, безпосередній вплив їх на норму прибутку
  3.  uuml; Економісти, що вплинули на роботи Кейнса
  4.  V. Вплив арабських держав
  5.  V. Вплив зміни цін
  6.  VI Під впливом Чехова
  7.  А. Роль політичних, економічних і географічних чинників у підвищенні Москви. Москва і Твер

дидактична обробка), шість загальних (зміст, кількість, якість, форма, структура, спосіб викладу) і понад 50 причин загального характеру.

Другий генеральний фактор, ОПВ, об'єднує велику групу продуктогенних причин, що характеризують діяльність вчителів, якісні рівні організації навчального процесу, умови навчального та педагогічного праці. У його складі виділяються два комплексних фактора - організаційно-педагогічний вплив на уроках (регулярних заняттях) і вплив з навчальними цілями поза шкільних занять.

До загальних факторів навчання, що характеризує ОПВ на уроках, відносяться серед інших наступні: методи викладання і навчання, організаційні форми (головна і допоміжні), навчальні ситуації (готового піднесення навчального матеріалу, природного самонаученія, керованої пізнавальної активності учнів і т. Д.), працездатність педагога (тривалість праці, навантаження, зміна, чергування праці і відпочинку, день тижня, чверть, режим праці, вік і т. д.), працездатність учнів (тривалість навчання, зміна, день тижня, урок за розкладом, вік, чверть, розклад занять, режим праці та відпочинку, обсяг загальної та дидактичної навантаження та ін.), контроль і перевірка результатів роботи (частота контролю на один урок, загальна і середня частота контролювання, наявність контролю на попередньому уроці і ін.), тип і структура навчального заняття, практичне застосування набутих знань, умінь, застосування засобів навчання, обладнання навчального процесу, умови навчання (в тому числі санітарно-гігієнічні, психофізіологічні, етичні, організаційні, зокрема моральний клімат в педагогічному та учнівському колективах, співпраця між педагогами та учнями, відносини між педагогами та батьками і т. д.).

Фактори навчання, що діють поза уроком: обсяг і характер допомоги з боку батьків, дорослих, друзів, режим навчальної праці, контроль з боку дорослих (обсяг, частота, система і т. П.), Використання засобів масової інформації з навчальною метою (телебачення, газет, журналів), читання літератури (додаткової до шкільної програми і по інтересам), організація самостійного навчального праці, віддаленість місця проживання від школи, використання транспортних засобів, участь в гуртках, заняття з репетиторами, спілкування з дорослими з пізнавальними цілями і ін.



 КОМПЛЕКСНЕ ВПЛИВ ГЕНЕРАЛЬНИХ ФАКТОРІВ |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати