На головну

 Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Сучасна дидактична система |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Сучасна дидактична система |  ЦІЛІ НАВЧАННЯ І ОСВІТИ |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  ПРОДУКТ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |

Розділ 2. Теорія і технологія навчання

  1.  I РОЗДІЛ. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
  2.  I. Яке визначення найбільш повно виражає сутність програмованого навчання?
  3.  I. Організаційно-методичний розділ
  4.  I. ТЕОРІЯ ЙМОВІРНОСТЕЙ
  5.  II Розрахунок економічного розділу ДП по тематиці «Організація
  6.  II. Два підрозділи суспільного виробництва
  7.  II. Накопичення в підрозділі II

інтересів і здібностей учнів. В рамках так званих родинних дисциплін звертається увага на взаємозв'язок окремих розділів і тем. Зміст повинен містити в собі багаті виховні можливості. У нього слід вводити матеріал, який полегшує професійну орієнтацію молоді.

Зміст навчального процесу як система може мати різну структуру викладу (Подання). Елементи структури - це окремі знання або їх елементи (кроки, порції), які можуть «зчіплюватися» між собою різним чином. Найбільш поширеними в даний час є лінійна, концентрична, спіральна і змішана структури викладу змісту.

При лінійній структурі окремі частини навчального матеріалу утворюють безперервну послідовність тісно пов'язаних між собою ланок, що проробляються за час шкільного навчання, як правило, тільки один раз. При виборі такої структури викладу особливо важливо дотримуватися вимог послідовності, історизму, систематичності, доступності. Дана структура виправдовує себе при викладі історії, мов, літератури, музики і т. Д.

Концентрична структура припускає повернення до досліджуваних знань. Один і той же питання повторюється кілька разів, причому його зміст поступово розширюється, збагачується новими відомостями, зв'язками і залежностями. На перших щаблях навчання даються елементарні уявлення, які в міру накопичення знань і зростання пізнавальних можливостей поглиблюються і розширюються. Ця структура широко використовується при викладі фізики, хімії, біології.

Характерною особливістю спіральної структури викладу є те, що учні, не втрачаючи з поля зору вихідну проблему, поступово розширюють і поглиблюють коло пов'язаних з нею знань. У спіральної структурі немає перерв, характерних для концентричної структури, немає і одноразовости в отриманні знань, яка відрізняє лінійну структуру. Спіральна структура найбільш ефективна при організації змісту громадських, педагогічних, психологічних наук.

Укладачі навчальних книг сьогодні все більше використовують можливості змішаної структури, що є комбінацією лінійної, концентричній і спіральної структур. Вона дозволяє маневрувати при організації змісту, викладати окремі його частини різними способами.



 ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ ЗМІСТУ |  ТЕОРІЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати