Головна

 Оптимізація педагогічної системи |  СУТНІСТЬ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ |  ДИДАКТИКА, ЇЇ ОСНОВНІ КАТЕГОРІЇ |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  дидактичні системи |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Сучасна дидактична система |  Розділ 2. Теорія і технологія навчання |  Сучасна дидактична система |

Розділ 2. Теорія і технологія навчання

  1.  I РОЗДІЛ. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
  2.  I. Яке визначення найбільш повно виражає сутність програмованого навчання?
  3.  I. Організаційно-методичний розділ
  4.  I. ТЕОРІЯ ЙМОВІРНОСТЕЙ
  5.  II Розрахунок економічного розділу ДП по тематиці «Організація
  6.  II. Два підрозділи суспільного виробництва
  7.  II. Накопичення в підрозділі II

Традиційно виділяють три види освіти: загальне, політехнічна і професійне.

Загальна освіта- Передбачає оволодіння знаннями основ наук. Його складають цикли навчальних предметів: суспільно-гуманітарний, фізико-математичний, хіміко-біологічний, виробничо-технічний, художній. Загальна освіта набувають в загальноосвітніх навчально-виховних установах: школах, гімназіях, ліцеях, коледжах.

політехнічна освіта(Від грен, poly - багато і techne - ремесло) знайомить учнів з основними видами сучасних виробництв, формує вміння і навички виконання простих трудових дій. Основи цього виду освіти учні набувають також в загальноосвітніх навчально-виховних закладах.

Професійну освітунаправлено на оволодіння знаннями, вміннями, навичками, способами мислення, необхідними для виконання певної професійної діяльності. Дається воно в професійно-технічних училищах, інститутах, університетах, академіях.

Коли характеризують спеціалізацію, то вживають такі поняття, як технічне, педагогічне, сільськогосподарське і т. Д. Освіту.

компонети загальної середньої освіти:

- Система знань про природу, суспільство, людину, способи діяльності, на яких ґрунтується світогляд;

- Досвід практичної діяльності - система інтелектуальних і практичних умінь і навичок;

- Досвід творчої діяльності, що лежить в основі вміння самостійно переносити відомі знання, вміння, способи діяльності на нові області;

- Досвід оціночного (емоційно-ціннісного) ставлення людини до навколишнього світу.

Знання - це відображення в свідомості об'єктивної картини світу, результат пізнавального процесу; відображаються в свідомості у вигляді уявлень, фактів, понять, термінів, суджень, теорій.

Уміння - здатність свідомо виконувати певну дію, застосування знань на практиці. За ступенем участі мислення виділяють дві великі групи умінь - розумові та практичні, за характером - загальнонавчальних, трудові, художні, спортивні, ігрові та ін.



 ЦІЛІ НАВЧАННЯ І ОСВІТИ |  ПРОДУКТ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати