Головна

 Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  Старший шкільний вік |  ОБЛІК ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ |  ідеали виховання |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКІ ЦІННОСТІ ЯК ОСНОВА ІДЕАЛІВ ВИХОВАННЯ |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  Загальнолюдські цінності як основа ідеалів виховання |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  ЦІННОСТІ ТА ЦІЛІ ВИХОВАННЯ |

Цінності сучасної молоді

  1.  J Цілі виховання в сучасній школі
  2.  Nbsp; Розрахунок теперішньої вартості р - термінової ренти з нарахуванням відсотків в кінці року за ставкою складних відсотків, яка дорівнює
  3.  Аналіз теоретичних поглядів і практичних підходів до правового забезпечення формування меж земельних ділянок в сучасній Росії
  4.  Антикризове управління в Росії в 19 і початку 20 століть. Становлення і розвиток антикризового управління в сучасній російській економіці
  5.  Антропологічний напрям в сучасній філософії. Основні теми і представники філософії екзистенціалізму.
  6.  Аргументуйте регіональні і муніципальні проблеми сучасної державної соціальної політики в Російській Федерації.
  7.  Бідність як соціальна проблема. Боротьба з бідністю в сучасній Росії.

Процес розвитку (розширення) свідомості людини та відповідної зміни його ціннісних орієнтацій проходить наступні стадії:

5-й рівень - універсальні цінності (духовне, розширене свідомість);

4-й рівень - загальнолюдські цінності;

3-й рівень - громадські, цивільні, національні цінності;

2-й рівень - сімейні (родинні) цінності;

1-й рівень - егоцентричні цінності, самоствердження.

Які ж ціннісні орієнтації сучасної молоді? Під ціннісними орієнтаціями розуміються найважливіші елементи внутрішньої структури особистості, підкріплені життєвим досвідом індивіда, всією сукупністю його переживань і відокремлюють важливе, істотне для людини від несуттєвого. У зв'язку з цим литовський проф. Б. Бітінас виділяє три системи - цінності трансцендентні, соціоцентричні, антропоцентрические.

До цінностей 5-го рівня відносяться: душа, безсмертя, віра, любов, надія, покаяння і т. П .; 4-го рівня - свобода, рівність, братерство, праця, світ, творчість, гуманізм, згода і ін. Базові цінності виховання - самореалізація, автономність, задоволення, користь, відвертість, індивідуальність.

Конкретизуючи духовні цінності, С. Гроф включає в їх склад етичні, естетичні, героїчні, гуманістичні та альтруїстичні.

При створенні психодіагностичних методик визначення ціннісних орієнтацій особистості типовим є підхід, коли школярам пропонується перелік понять, з яких необхідно вибрати пріоритетні. Наприклад, американська шкільна служба "гайденс» пропонує підліткам наступний перелік: зовнішність, чесність, успіх, освіту, сімейна відповідальність, престиж, свобода, дотримання закону, власність, влада, здоров'я, рівність, гроші, творчість, любов.

В одному з досліджень (Е. А. Помиткін, 1999) старшокласникам пропонувалося вибрати головні цінності з такого списку: різноманітні задоволення, сімейне благополуччя, соціальна справедливість, вірність, визнання і популярність, вигідний шлюб, порядок в країні, доброзичливість, влада і впливовість, слухняні діти в родині, взаєморозуміння

Розділ}. Загальні основи педагогіки

між громадянами, допомогу тим, хто її потребує, особиста безпека, спокійна старість, благополуччя країни, гармонія з природою. Як і слід було очікувати, розкид виборів школярів виявився великим. Фактично був присутній весь спектр думок. Це означає, що виховання поки не має значного впливу на формування особистості школярів.



 Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  МЕТА ВИХОВАННЯ
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати