Головна

 ДІАГНОСТИКА РОЗВИТКУ |  Вікова ПЕРІОДИЗАЦІЯ |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  акселерація |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  нерівномірність розвитку |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  РОЗВИТОК МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  Розвиток молодшого школяра |

Середній шкільний вік

  1.  E. вік
  2.  А. Впливи в ранньому віці
  3.  А. Чи не були здійснені фундаментальні завдання попередніх вікових груп
  4.  Актуальні проблеми сучасних друкованих ЗМІ для дітей різного віку
  5.  Анатомія і вікові зміни
  6.  Анатомія, фізіологія шкіри дітей грудного віку та новонароджених.
  7.  Б) в присутності каталізатора швидкість реакції зростає в 127 разів.

процесами гальмування, тому для підлітків характерна підвищена збудливість.

Сприйняття підлітка більш цілеспрямовано, планомірно і організовано, ніж сприйняття молодшого школяра. Іноді воно відрізняється тонкістю і глибиною, а іноді, як помітили психологи, вражає своєю поверховістю. Визначальне значення має відношення підлітка до спостережуваного об'єкту. Невміння пов'язувати сприйняття навколишнього життя з навчальним матеріалом - характерна особливість учнів середнього шкільного віку.

Характерна риса уваги учнів середнього шкільного віку - його специфічна вибірковість: цікаві уроки або цікаві справи дуже захоплюють підлітків, і вони можуть довго зосереджуватися на одному матеріалі або явищі. Але легка збудливість, інтерес до незвичайного, яскравого часто стають причиною мимовільного переключення уваги. Виправдовує себе така організація навчально-виховного процесу, коли у підлітків немає ні бажання, ні часу, ні можливості відволікатися на сторонні справи.

У підлітковому віці відбуваються суттєві зрушення в розумовій діяльності. Мислення стає більш систематизованим, послідовним, зрілим. Поліпшується здатність до абстрактного мислення, змінюється співвідношення між конкретно-образним мисленням і абстрактним на користь останнього. Мислення підлітка набуває нову рису - критичність. Підліток не спирається сліпо на авторитет вчителя або підручника, він прагне мати свою думку, схильний до суперечок і заперечень. Середній шкільний вік найбільш сприятливий для розвитку творчого мислення. Щоб не упустити можливості сінзетівного періоду, потрібно постійно пропонувати учням вирішувати проблемні завдання, порівнювати, виділяти головне, знаходити подібні та відмінні риси, причинно-наслідкові залежності.

Розвиток мислення відбувається в нерозривному зв'язку зі зміною мови підлітка. У ній помітна тенденція до правильних визначень, логічним обґрунтуванням, доказовим міркуванням. Найчастіше зустрічаються пропозиції зі складною синтаксичною структурою, мова стає образною і виразною.

У підлітковому віці йде інтенсивне моральне і соціальне формування особистості. Але світогляд, моральні ідеали, система оцінних суджень, моральні принципи,



 СЕРЕДНІЙ ШКІЛЬНИЙ ВІК |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати