Головна

 ВПЛИВ СЕРЕДОВИЩА НА РОЗВИТОК |  Розвиток і виховання |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ФАКТОР РОЗВИТКУ |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  Діяльність як фактор розвитку |  ДІАГНОСТИКА РОЗВИТКУ |  Вікова ПЕРІОДИЗАЦІЯ |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  акселерація |

нерівномірність розвитку

  1.  Air Alert III - програма для розвитку стрибка
  2.  D. 6-7 тиждень внутрішньоутробного розвитку;
  3.  I Діяльність як фактор розвитку
  4.  I. Історичні передумови створення та розвитку менеджменту.
  5.  I. Світова фінансова криза. Оцінка причин і розвитку на світовому рівні
  6.  I.2 Оцінка розвитку кризи
  7.  II. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ

Дослідження в області людського розвитку виявили ряд важливих закономірностей, без урахування яких неможливо спроектувати і організувати ефективну навчально-виховну діяльність. Практична педагогіка спирається на закономірності фізичного розвитку:

1. У молодшому віці фізичний розвиток людини йде швидше й інтенсивніше; в міру того, як людина стає старше, темп розвитку сповільнюється.

2. Фізично дитина розвивається нерівномірно: в одні періоди швидше, в інші повільніше.

3. Кожен орган людського тіла розвивається в своєму темпі; в цілому частини тіла розвиваються нерівномірно і непропорційно.

З фізичним нерозривно пов'язане духовний розвиток, в динаміці якого також відзначаються значні коливання через нерівномірність дозрівання нервової системи і розвитку психічних функцій. Дослідження показують, що істотні відмінності між людьми виражаються перш за все в рівнях інтелектуальної діяльності, структурі свідомості, потребах, інтересах, мотивах, моральному поведінці, рівні соціального розвитку.

Духовний розвиток підпорядковується ряду загальних закономірностей.

1. Між віком людини і темпами інтелектуального, соціального, духовного розвитку проявляється обернено пропорційна залежність: чим нижчий вік, тим вище ці темпи; з віком темпи духовного розвитку сповільнюються.

Розмірковуючи про таїнства людського розвитку, Л. Н. Толстой писав: «Від п'ятирічної дитини до мене - тільки один крок. Від новонародженого до п'ятирічного - страшна відстань. Від зародка до новонародженого - безодня. А від неіснування до зародка відокремлює вже не безодня, а незбагненність ». Великий знавець людської природи відчував те, що вчені згодом доводили строгими науковими методами.



 Розділ 1. Загальні основи педагогіки |  Розділ 1. Загальні основи педагогіки
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати