Головна

 ДчстервегА. Собр. соч. - М., 1961. - Т. 2. - С. 68. |  VI. Чому в педагогіці використовується кілька дефініцій1 виховання? Знайдіть правильну відповідь. |  Ушинський КД. Людина як предмет виховання. - М .; Л., 1946. - С. 10. 2 Там же. - С. 25. |  VIII. Заповніть прогалини в тексті, вписуючи відсутнє слово (або слова). |  X. Заповніть таблицю |  Педагогічна дійсність і її вивчення |  Павлов І. П. Полі. зібр. тр. - М .; Л., 1936. - Т. 2. - С. 23. |

Педагогіка - наука про виховання

  1.  I. До чого прагне педагогіка, якою вона має бути і в чому її завдання?
  2.  II етап (середина XVII ст. - Середина XIX ст.) - Психологія як наука про свідомість
  3.  II етап (середина XVII ст. - Середина XIX ст.) - Психологія як наука про свідомість
  4.  II етап (середина XVII ст. - Середина XIX ст.) - Психологія як наука про свідомість
  5.  II. Економіка як наука
  6.  III етап (середина XIX ст. - Середина XX ст.) - Психологія як наука про поведінку
  7.  III етап (середина XIX ст. - Середина XX ст.) - Психологія як наука про поведінку

Свою назву педагогіка отримала від грецьких слів «пай-дос» - дитя і «аго» - вести. У дослівному перекладі «пайдаго-держ» означає «виховником». Педагогом у Стародавній Греції називали раба, який в буквальному сенсі слова брав за руку дитину свого пана і супроводжував його в школу. Вчителював у цій школі нерідко інший раб, тільки вчений.

Поступово слово «педагогіка» стало вживатися в більш загальному сенсі для позначення мистецтва «вести дітей з життя», т. Е. Виховувати його і навчати, направляти духовне і тілесне розвиток. Часто поруч з іменами людей, які стали згодом знаменитими, називають і імена виховали їх педагогів. Згодом накопичення знань призвело до виникнення особливої ??науки про виховання дітей. Теорія очистилася від конкретних фактів, зробила необхідні узагальнення, вичленувала найбільш суттєві відносини. Так педагогіка стала наукою про виховання і навчання дітей.

Таке розуміння педагогіки збереглося аж до середини XX ст. І тільки в останні десятиліття виникло розуміння того, що в кваліфікованому педагогічному керівництві потребують не тільки діти, а й дорослі.

Найкоротше, загальне і разом з тим відносно точне визначення сучасної педагогіки - це наука про виховання людини. Поняття «виховання» тут вживається в найширшому сенсі, включаючи освіту, навчання, розвиток. Розширення меж поняття «виховання» вступає в протиріччя з історичною назвою науки. Тому в світовому педагогічному лексиконі все частіше вживаються нові терміни - «андрогогіки» (від грец. «Андрос» - чоловік і «аго» - вести) і «антропогогіка» (від грец. «Антропосе» - людина і «аго» - вести) .

Ю

У всі часи педагоги шукали кращих шляхів допомоги людям у використанні даних їм природою можливостей, формуванні нових якостей. Тисячоліттями по крихтах накопичувалися необхідні знання, одна за одною створювалися, перевірялися і відкидалися педагогічні системи, поки не залишилися самі життєздатні, найкорисніші. Розвивається і наука про виховання, головним завданням якої стає накопичення, систематизація наукових знань про виховання людини.

Розмірковуючи про призначення науки, великий російський вчений Д. І. Менделєєв прийшов до висновку, що у кожної наукової теорії дві основні і кінцеві цілі - передбачення і користь. Не виняток із загального правила і педагогіка. Її функція - пізнавати закони виховання, освіти і навчання людей і на цій основі вказувати педагогічній практиці кращі шляхи і способи досягнення поставлених цілей. Теорія озброює педагогів-практиків професійними знаннями про особливості виховних процесів людей різних вікових груп, соціальних утворень, вміннями прогнозувати, проектувати і здійснювати навчально-виховний процес в різних умовах, оцінювати його ефективності: Новітні технології навчання, освіти і виховання, ефективні методики також народжуються в педагогічних лабораторіях.

При визначенні виховання і науки про нього - педагогіки будемо виходити з положення, що ні суспільства, ні виховання «взагалі» не існує, а є конкретне суспільство на певному етапі історичного розвитку і є виховання, спрямованість і рівень якого об'єктивно відображають досягнутий рівень розвитку суспільства. Незважаючи на те що педагогіка займається «вічними» проблемами, її предмет конкретний: це виховна діяльність, що здійснюється в навчально-виховних закладах. Педагогіка розглядається як прикладна наука, яка спрямовує свої зусилля на оперативне вирішення виникаючих в суспільстві проблем виховання, освіти, навчання.

Джерела розвитку педагогіки: багатовікової практичний досвід виховання, закріплений в ббразе життя, традиціях, звичаях людей, народній педагогіці; філософські, обществоведческие, педагогічні та психологічні праці; поточна світова і вітчизняна практика виховання; дані спеціально організованих педагогічних досліджень;

досвід педагогів-новаторів, які пропонують оригінальні ідеї і системи виховання в сучасних швидко мінливих умовах.

 



 ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ. ПРОЦЕС НАВЧАННЯ |  Основні категорії педагогіки
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати