На головну

 Різні підходи до розробки проблеми виховання дисципліни і культури поведінки в педагогіці |  Сутність свідомої дисципліни і культури поведінки. поняття дисциплінованості |  Формування в учнів потреби в дотриманні правил дисципліни і культури поведінки |  Виховання свідомого ставлення до дотримання встановлених в школі правил поведінки і внутрішнього розпорядку |  Вироблення в учнів умінь і навичок дисциплінованого поведінки |  Використання громадської думки виховного колективу в процесі формування в учнів дисциплінованості і культури поведінки. Індивідуальна робота з учнями |  Висування і рішення провідних виховних завдань в процесі формування в учнів дисципліни і культури поведінки |  Роль естетичного виховання в розвитку особистості |  Формування у школярів художньо-естетичних потреб |  Формування в учнів естетичних уявлень, понять і смаків |

Використання естетичного виховання з метою формування моральності учнів

  1.  F- критерій Фішера, його використання.
  2.  II. Особливу засіб для виховання людей - мова
  3.  II. Характер справжнього виховання
  4.  IV. Використання екскрементів виробництва
  5.  IV. ВИКОРИСТАННЯ екскрементів ВИРОБНИЦТВА
  6.  IX. Короткострокове небанківська іноземне фінансування з використанням емісії комерційних паперів
  7.  J Цілі виховання в сучасній школі

При вивченні творів мистецтва найважливіше значення має розкриття їх громадянської та морального спрямування та використання їх в цілях морального формування учнів. Для цього необхідно виробляти в учнів розуміння того, що справжній витвір мистецтва завжди стверджує правду життя, пафос творчого творення прекрасного, стимулює прагнення людей до прогресу, до здійснення ідеалів добра, свободи і справедливості. Любов до Батьківщини, боротьба з усіма спотвореннями в житті суспільства, розвиток духовної краси людини-творця - така ідейна спрямований! ність творів найкращою художньою класики. Ось чому при вивченні поезії А. С. Пушкіна потрібно привернути особливу увагу до тих рядках твору, які наповнені пафосом патріотизму і гарячої любові до батьківщини:

Москва! Як багато в цьому звуці

Для серця російського злилося!

Як багато в ньому відгукнулося!

Неперевершена мужність, хоробрість і відвагу російських людей в боротьбі за незалежність і честь Батьківщини, їх безмежну відданість своїй патріотичному обов'язку оспівував М. Ю. Лермонтов. У вірші «Бородіно» він малює драматичну картину підготовки російських солдатів до бою, розуміння ними вирішального значення майбутньої битви для доль Батьківщини. Розмовляючи з солдатами, полковник закликає їх:

Хлопці! Чи не Москва ль за нами, Умремте ж під Москвою, Як наші брати вмирали. І померти ми обіцяли, І клятву вірності стримали Ми в бородинський бій.

Особливо важливо показати красу мужніх патріотичних вчинків російських людей, їх ідейно-політичної стійкості і відданості свого громадянського обов'язку.

Для розкриття морального змісту мистецтва широко використовуються різні форми позакласної роботи. У школах проводяться тематичні літературно-мистецькі вечори: «Пісні і музика Великої Вітчизняної війни», «Мотиви моралі і моральної чистоти в музиці», «Ідеї патріотизму в образотворчому мистецтві» і ін. Ці заходи мають вплив на інтелектуальну і емоційно-моральне життя учнів, розвивають і зміцнюють почуття, виховують моральну чистоту думок і поведінки. Але з чим же пов'язане це вплив? Тут проявляє себе так звана емпатія, тобто перенесення себе в стан іншої людини, спонукання до співпереживання його (позитивного героя художнього твору) почуттів і емоційного стану, прагнення наслідувати його діям і вчинкам.



 Залучення школярів до художньої творчості і розвиток їх здібностей в галузі літератури, музики та образотворчого мистецтва |  Формування естетики поведінки
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати