На головну

 Роль активності самої особистості у власному розвитку. Зовнішні та внутрішні фактори розвитку особистості. Поняття про саморозвиток особистості і персоніфікації виховання |  Виховання як спеціально організований і свідомо здійснюваний педагогічний процес |  Спрямованість виховання на оволодіння особистістю суспільним досвідом як його глибинна сутнісна характеристика |  Поняття виховання в широкому і вузькому сенсі |  Поняття про закономірності виховання |  Загальні закономірності виховання і їх психолого-педагогічні основи |  Перехід закономірностей виховання в принципи виховної роботи |  Проблема вікових та індивідуальних особливостей розвитку і виховання особистості в педагогіці |  Особливості розвитку і виховання молодших школярів |  Особливості розвитку і виховання учнів середнього шкільного (підліткового) віку |

Індивідуальні особливості розвитку учнів та їх облік в процесі виховання

  1.  Air Alert III - програма для розвитку стрибка
  2.  D. 6-7 тиждень внутрішньоутробного розвитку;
  3.  E. топогpафіческіе особливості зуба
  4.  I Діяльність як фактор розвитку
  5.  I. Історичні передумови створення та розвитку менеджменту.
  6.  I. Світова фінансова криза. Оцінка причин і розвитку на світовому рівні
  7.  I. Особливості фразеологізмів.

Вікові особливості розвитку учнів по-різному проявляються в їх індивідуальному формуванні. Це пов'язано з тим, що школярі в залежності від природних задатків і умов життя (знову зв'язок біологічного і соціального) істотно відрізняються один від одного. Саме тому розвиток кожного з них в свою чергу характеризується значними індивідуальними відмінностями й особливостями, які необхідно враховувати в процесі навчання і виховання.

Які ж проблеми постають перед працівниками школи в даному випадку?

При врахуванні вікових особливостей розвитку дітей педагог багато в чому спирається на узагальнені дані педагогіки та вікової психології, про які йшла мова вище. Що ж стосується індивідуальних відмінностей і особливостей виховання окремих учнів, то тут йому доводиться покладатися лише на той матеріал, який він накопичує в процесі особистого вивчення школярів.

На які ж питання слід звертати увагу при вивченні індивідуальних особливостей учнів? Суттєве значення має вивчення фізичного стану та здоров'я школярів, від яких багато в чому залежить їх увагу на уроці і загальна працездатність. Потрібно знати раніше перенесені учнем захворювання, важко відбилися на його здоров'я, хронічні хвороби, стан зору і склад нервової системи. Все це буде допомагати правильно дозувати фізичні навантаження, визначати місце посадки учнів в класі (наприклад, учнів з ослабленим зором потрібно садити ближче до дошки, схильних до простудних захворювань не розміщувати поблизу вікон і т.д.), а також позначається на участі в різних спортивно -Масова і оздоровчих заходах.

Вельми важливо знати особливості пізнавальної діяльності учнів, властивості їх пам'яті, схильності і інтереси, а також схильність до більш успішному вивченню тих чи інших предметів. З урахуванням цих особливостей здійснюється індивідуальний підхід до учнів у навчанні: сильніші потребують додаткових заняттях з тим, щоб інтенсивніше розвивалися їхні інтелектуальні здібності; слабейшим учням потрібно надавати індивідуальну допомогу в навчанні, розвивати їх пам'ять, кмітливість, пізнавальну активність і т.д.

Велику увагу необхідно приділяти вивченню чуттєво-емоційної сфери учнів і своєчасно виявляти тих, хто відрізняється підвищеною дратівливістю, болісно реагує на зауваження, не вміє підтримувати доброзичливих контактів з товаришами. Не менш важливим є знання типології характеру кожного учня, яке допоможе враховувати її при організації колективної діяльності, розподіл громадських доручень і подоланні негативних рис і якостей.

Складним, але дуже важливим є вивчення внутрішніх спонукальних чинників поведінки і розвитку школярів - їх потреб, мотивів і установок, їх внутрішньої позиції по відношенню до навчання, що відбувається в суспільстві подій і змін, праці, а також до вчителів і колективу товаришів. Вивчення учнів має охоплювати також ознайомлення з умовами сімейного життя і виховання, їх позашкільні захоплення і контакти, які мають значний вплив на їх виховання і розвиток.

Нарешті, значне місце займає знання вчителями таких важливих питань, які пов'язані з навчаються і виховуваних учнів і включають в себе ступінь сприйнятливості педагогічних впливів, а також динаміку формування тих чи інших особистісних якостей.

На закінчення підкреслимо, що тільки глибоке вивчення і знання особливостей розвитку кожного школяра створює умови для успішного обліку цих особливостей у процесі навчання і виховання.

Література для самостійної роботи

Божович Л. М. Особистість і її формування в дитячому віці. - М., 1968.

Вікова і педагогічна психологія / За ред. А. В. Петровського. - М., 1979.

Кон І. С. Психологія старшокласника. - М., 1980.

Крутецкий В. А. Психологія навчання і виховання школярів. - М., 1976.

Психологія сучасного підлітка / За ред. Д. І. Фельдштейна. - М., 1987.

Світ дитинства: Молодший школяр. - М., 1981.

Світ дитинства: Підліток. - М., 1982.

Світ дитинства: Юність. - М., 1988.

Миславський Ю. А. Саморегуляція і активність особистості в юнацькому віці. - М., 1991.

Мудрик А. В. Про виховання старшокласників. - М., 1981.

Формування особистості старшокласників / Под ред. І. В. Дубровиной. - М, 1989.

Викладом теми про вікові та індивідуальні особливості розвитку і виховання учнів закінчується висвітлення питань, що становлять зміст загальних основ педагогіки. Вивчення цього розділу не тільки дає уявлення про зародження і становленні педагогічної науки, про її методології і соціальних засадах, а й дозволяє усвідомити ряд істотних проблем, що мають основоположне значення як для здійснення виховної роботи в школі, так і для поглибленого осмислення наступних розділів курсу педагогіки.

Розділ II. Теоретичні І МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ (ДИДАКТИКА)



 Особливості розвитку і виховання старших школярів |  Поняття про дидактику і її дослідження в педагогіці
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати