Головна

 Вплив політики та ідеології суспільства на розвиток педагогічної теорії |  Предмет педагогіки та найважливіші проблеми її дослідження |  Методологічні основи педагогічних досліджень як фактор розвитку педагогічної теорії |  Зв'язок педагогіки з іншими науками і використання їх ідей про розвиток людини і вихованні |  Розвиток методів дослідження як умова вдосконалення педагогічної теорії |  Диференціація педагогіки на окремі наукові дисципліни і розширення меж її дослідження |  Педагогіка як теоретична наука і педагогічна діяльність як мистецтво |  Значення цілей виховання для розробки педагогічної теорії і методичних основ виховання |  Абстрактно-філософський підхід до визначення цілей виховання в різні періоди розвитку суспільства |  Соціально-економічна обумовленість одностороннього виховання в епохи домашинного виробництва і зародження ідеї про всебічний розвиток особистості |

Формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості як основна мета (ідеал) сучасного виховання і його складові частини

  1.  B) Аналітичні форми герундія і причастя
  2.  B.5 Балка, повністю або частково знаходиться в полум'ї
  3.  З'єднання в вільної частини верхньої кінцівки
  4.  I. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ
  5.  II З'їзд Рад. Формування органів радянської влади. Доля установчих зборів.
  6.  II. Особливу засіб для виховання людей - мова
  7.  II. Складові частини, відшкодування, ремонт, накопичення основного капіталу

Розвиток сучасного суспільства характеризується ще більш інтенсивним вдосконаленням машинного виробництва і підвищенням його технічного рівня і, отже, пред'являє більш високі вимоги до підготовки і розвитку членів суспільства. Нові завдання перед вихованням ставить розгортання комп'ютерної революції, інформаційних технологій.

Все це призводить до того, що формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості виступає не тільки як об'єктивна потреба, а й стає основною метою, тобто ідеалом сучасного виховання.

Що ж мають на увазі, коли говорять про всебічний і гармонійний розвиток особистості? Який зміст вкладається в це поняття?

У розвитку і формуванні особистості велике значення має перш за все фізичне виховання, зміцнення її сил і здоров'я, вироблення правильної постави та санітарно-гігієнічної культури. Потрібно мати на увазі, що в народі недарма склалася прислів'я: в здоровому тілі - здоровий дух. Без міцного здоров'я і належної фізичної загартованості людина втрачає необхідну працездатність, не в змозі проявляти вольових зусиль і наполегливості в подоланні труднощів, що може заважати йому розвиватися в інших областях особистісного становлення. У цьому сенсі фізичне виховання виступає як виключно важлива умова всебічного розвитку учнів взагалі.

Ключовою проблемою в процесі всебічного та гармонійного розвитку особистості є розумове виховання. Тільки завдяки розуму людина виділився з тваринного світу як суспільна істота, створив всі багатства матеріальної та духовної культури і забезпечує безперервний соціально-економічний прогрес. Саме тому розвиток допитливості, оволодіння знаннями, вдосконалення мислення, пам'яті та кмітливості учнів має виступати в якості серцевини всебічного розвитку особистості. Розширення кругозору особливо важливо в сучасну епоху, що характеризується світовими процесами інтеграції.

Не менш суттєвою складовою частиною всебічного і гармонійного розвитку особистості є технічне навчання, або залучення її до сучасних досягнень техніки, в тому числі і побутової, оволодіння вміннями і навичками праці на найбільш поширених машинах, а також поводження з різними інструментами і технічними пристосуваннями. Це створює передумови для підготовки учнів до роботи на сучасному виробництві і професійної орієнтації, а також для життя в сучасному суспільстві, всі сфери якого пронизує все більш ускладнюється техніка.

дуже велика роль моральних принципів у розвитку і формуванні особистості. І це зрозуміло: прогрес суспільства можуть забезпечувати тільки люди з досконалою мораллю, з сумлінним ставленням до праці та власності, що обумовлює необхідність дієвого морального виховання.

Разом з тим велике значення надається духовному зростанню членів суспільства, залученню їх до скарбів літератури, мистецтва, формуванню у них високих естетичних почуттів і якостей. Все це, природно, вимагає естетичного виховання.

Є і ще два змістовних компонента, які органічно входять до складу всебічного розвитку особистості.

Перший з них стосується схильностей, творчих задатків і здібностей. Вони є у кожної здорової людини. Ось чому цілеспрямована робота по їх виявленню і розвитку є важливою частиною всебічного формування учнів. Школа повинна виховувати у них індивідуальну красу, особистісне своєрідність, творчий підхід до виконання будь-якої справи.

Другий компонент відноситься до продуктивної праці і його ролі в формуванні особистості. Тільки він дозволяє подолати однобічність особистісного розвитку, створює передумови для повноцінного фізичного формування людини, стимулює його розумовий, моральний і естетичний вдосконалення.

Все це дозволяє зробити висновок про основні структурні компоненти всебічного розвитку особистості і вказати на його найважливіші складові частини. В якості таких складових частин виступають: розумове виховання, технічне (або політехнічна) навчання, фізичне виховання, моральне і естетичне виховання, які повинні поєднуватися з розвитком творчих схильностей, задатків і здібностей особистості і включенням її в продуктивну працю.

Однак вище зазначалося, що виховання повинно бути не тільки всебічним, а й гармонійним (від грец. Harmonia - узгодженість, стрункість). Це означає, що всі сторони особистості повинні формуватися, одночасно і в тісному взаємозв'язку між собою.

Останнім часом поняття всебічний і гармонійний розвиток особистості іноді трактується як різнобічний її розвиток, оскільки, мовляв, всебічний розвиток в сучасному суспільстві здійснюється в повному обсязі. Цей відхід від усталеного поняття є не зовсім обґрунтованим. Справа в тому, що необхідність всебічного розвитку особистості виступає як ідеал суспільства з високорозвиненим технічним виробництвом, як його педагогічна тенденція, і тому міра і глибина цього розвитку залежить від конкретних соціально-економічних умов, в яких воно здійснюється. Важливо, однак, щоб виховання сприяло і розумовому, і технічного, і моральному, і естетичному, і фізичному формуванню. Поняття ж «різнобічний» розвиток не має такого виразного термінологічного сенсу, оскільки його, наприклад, можна здійснювати без належного естетичного виховання і т.д. Такий понятійної невизначеності наука повинна уникати.

Будучи ідеалом виховання, до якого прагне суспільство, всебічний і гармонійний розвиток особистості визначає загальний напрямок навчально-виховної роботи. У цьому сенсі воно виступає як загальна мета виховання. Для шкільного ж виховання необхідно, щоб цей ідеал був конкретизований у відповідності з тими соціально-економічними умовами, в яких воно здійснюється. Це вимагає більш детальної розробки його змісту і методів на кожному етапі розвитку суспільства і школи з тим, щоб не забігати вперед і враховувати міру можливого в його здійсненні.



 Розвиток машинного виробництва і виникнення об'єктивних передумов, що обумовлюють необхідність всебічного і гармонійного розвитку особистості |  Конкретизація в педагогіці змісту виховання всебічно і гармонійно розвиненої особистості
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати