Головна

Засоби педагогіки дозвілля

  1.  B. Повільно діючі протіворевматоідние кошти
  2.  CASE-засоби проектування ІС
  3.  CASE-засобу. BPwin, ERwin
  4.  D. Засоби масової інформації
  5.  I Основні категорії педагогіки
  6.  I. Засоби, що впливають на згортання крові.
  7.  II. Договір оренди транспортного засобу

Засоби дозвільної діяльності виступають в якості основних склад-ляющих процесуальної частини методичного процесу в якості інстр-рументов для досягнення виховних соціально значущих цілей. Термін «засоби» в тлумачному словнику має кілька значень. Перше - прийом, спосіб дії для досягнення мети. Друге і третє (у множині) - предмети, пристосовані для чого-небудь; матеріальні цінності, гроші. [10] Філософський словник дає термін «засоби виробництва», відзначаючи, що це «речові» елементи виробництва на відміну від «особистого елемента» - працівника. [11] У педагогіці під засобами виховання вважаються, по-перше, все соціальне і природне оточення, всі соціальні інститути і створення цивілізації; по-друге, засобами виховання називають предмети, речі навколишнього середовища, навмисно, спеціально включені в процес виховання. [12]

Різноманітність підходів дозволяє нам підійти до розгляду засобів педагогіки дозвілля як до своєрідної системі, підсистеми якої можуть відображати всю сукупність можливого їх застосування в соціально-куль-турного, дозвільній сфері. У такому випадку самі кошти педагогіки дозвілля ми будемо розуміти як «Різноманітні матеріали, знаряддя і умови дозвільного процесу, завдяки використанню яких більш успішно і раціонально передається і засвоюється зміст соціокультурної діяльності і досягаються поставлені педагогічні цілі».

Як фахівець широкого профілю організатор дозвілля повинен, по-пер-вих, задовольнити соціально-культурні інтереси і потреби людей різних професій і віку, а, по-друге, розробляти інноваційні-ні технології, які будуть сприяти більш змістовного і раз-Віва дозвіллю населення .

Пізнання коштів педагогіки дозвілля сприяє їх класифікація поділ на класи, групи по якомусь суттєвого, характерному ознаці, основи. При розгляді засобів педагогіки дозвілля в якості най-більш типових ознак їх класифікації на групи виділимо два: кошти як джерело інформації, і кошти - інструменти впливу.

Як засоби, що є джерелом інформації, виступають раз-особисті системи знаків - такі, як усне і письмове слово, система умовах а-них позначень (ноти, формули, абревіатури і т.п.), досягнення культури і мистецтва в різних видах і жанрах (живопис, музика, театр, хореог-рафія та інші види), засоби наочності, комп'ютерні програми, квалі-фикация і внутрішня культура працівників культури, організаторів дозвілля, форми і методи організаційної діяльності.

Засоби, що виступають як інструменти впливу, об'єднують в собі такі технічні засоби як кіно, радіо, телебачення, комп'ютерні технології, друковану продукцію, різне обладнання (обладнання сцени, звукозаписувальна та звуковідтворювальна апаратура, лазерні установки, ігрові автомати, атракціони тощо), дизайн середовища, технічні засоби реклаіи, механіка сцени, світло, колір, звук та ін.

Всі кошти педагогіки дозвілля між собою тісно взаємопов'язані і їх вибирають з урахуванням певного об'єкта впливу, тобто молодші школь-ники, підлітки, молодь, студенти, пенсіонери і т.д .. До того ж, вибір засобів залежить від змісту заходу, який проводився організаторами дозвілля (вечір запитань і відповідей, «круглий стіл», диспут, ток-шоу, конкурси , аукціони, конференції, брифінги тощо).

Уявімо різноманітність засобів педагогіки дозвілля у вигляді схеми.

       
   


Успішне застосування засобів педагогіки дозвілля залежить від виконання наступних умов:

- Вибір засобів завжди обумовлений метою дозвіллєвого заходу, саме мета визначає засіб;

- Кількість і характер обраних засобів впливу повинні відповідати художньо-постановочним завданням, нестача коштів і їх надлишок однаково шкідливі;

- Всякий обрав ті чи інші засоби вихователь повинен досконало володіти методикою їх застосування, знати їх слабкі і сильні сторони;

- Наявні в розпорядженні кошти «повинні бути завжди під рукою і в повній справності».

Дозвільна діяльність позначає змістовний, що розвиває відпочинок, вільне спілкування, в якому ініціатива повинна належати вихований-никам, однак організатор дозвілля повинен пам'ятати про свою провідну роль, а не бути стороннім спостерігачем.

Таким чином, ми розглянули «кошти педагогіки дозвілля» як систему, що складається з окремих елементів, які, в свою чергу, також є складні і самостійні підсистеми. Засоби педагогіки дозвілля застосовуються в поєднанні з іншими елементами, перебувають в тісному взаємозв'язку між собою, доповнюючи і посилюючи вплив один одного, виступаючи в різних якостях - обладнання, наочності, транслятора інформації, естетично організованого середовища і т.п.

 Питання для самоперевірки:

1. Що ви розумієте під засобами педагогіки дозвілля?

2. Дайте класифікацію кошти педагогіки дозвілля.

3. Назвіть вимоги, що пред'являються до використання засобів педагогіки дозвілля.

 Список рекомендованої літератури:

1. Жарков А. Д. Технології культурно-дозвіллєвої діяльності: Навч. посібник для студентів вузів культури і мистецтв. - М..1998.

2. Дуліков В. З. Організаційний процес в соціокультурній сфері. - М., 2003.

3. Новікова Г. Н. Технологічні основи соціально-культурної діяль-ності: Навч. допомога. - М., 2004.

 Цілі і прикладні завдання педагогіки дозвілля |  Характеристика змісту та форм педагогіки дозвілля


 Крестьянов Валеріан Павлович |  Об'єкт, предмет, функції і принципи педагогіки дозвілля |  Генезис педагогіки дозвілля |  аксіологія дозвілля |  Понятійний апарат педагогіки дозвілля |  МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ДОЗВІЛЛЯ |  Класифікація методів педагогіки дозвілля |  інфраструктура дозвілля |  Соціальні технології в сфері культури і дозвілля |  Технологія організації дозвілля дітей та підлітків |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати