Головна

Методологія педагогічної науки і діяльності

  1.  I Логопедія і суміжні науки
  2.  I. Маркетинг і його роль в суспільстві і в діяльності організацій
  3.  I. Ситуаційний аналіз внутрішньої діяльності.
  4.  IDEF0-методологія моделювання бізнес-процесів
  5.  IDEF0-методологія моделювання бізнес-процесів
  6.  III. Всі відомі людського роду науки і мистецтва створені наслідуванням, розумом і мовою
  7.  III. Головна таємниця НАУКИ СЕРЕДНЬОВІЧНІЙ ЕПОХИ

Методологія - від метод («спосіб, шлях до мети») і логія («наукове вчення») - вчення про структуру, логічну організацію, методи та засоби діяльності. Наявність методології - ознака наукової організації будь-якої діяльності, оскільки завдяки методології діяльність стає предметом усвідомлення, навчання і раціоналізації. Існує методологія різної діяльності. Наприклад, А. М. Новіков і Д. А. Новіков[1] виділяють методологію наукового дослідження, практичної діяльності, навчальної діяльності, а також діяльності художньої та ігровий.

У педагогіці поряд з поняттям методології існує і поняття методика. Зовнішня схожість і спільність смислового значення основи діяльності нерідко призводить до певної плутанини, змішання цих понять. Так, в ряді словників в якості одного з лексичних значень слова методологія вказується, що це «те ж, що і методика».

Стосовно педагогіки це неприпустимо, адже в структурі педагогічних наук існує безліч приватних методик навчання і виховання, і тому терміни методика і методологія розмежовуються досить чітко. Методика зазвичай розуміється як сукупність методів, прийомів практичного виконання чого-небудь або конкретизація окремого методу, в той час як методологія є науковою основою діяльності.

У структурі методологічного знання можна виділити дві складові частини: дескриптивную (описову) і прескриптивних (нормативну). Дескриптивная методологія описує наукові підходи, концепції, принципи, способи і засоби діяльності. Прескриптивна методологія характеризує зміст діяльності, послідовність основних етапів і окремих дій, містить приписи і норми діяльності.

Вивчаючи методологію в курсі теоретичної педагогіки, слід пам'ятати про те, що зміст поняття педагогічна методологія включає в себе два аспекти: методологію педагогічної науки (науково-педагогічного дослідження) і методологію педагогічної діяльності (практичної діяльності педагога: вчителя, викладача, вихователя).

Методологія педагогічної науки- Це сукупність принципів побудови науково-дослідницької діяльності в галузі педагогічних наук, оптимізації способів і засобів організації педагогічного дослідження.

Наявність власної методології є умовою розвитку будь-якої науки, оскільки «двигуном» цього розвитку якраз і є наукові дослідження, які збагачують науку новими знаннями і розширюють сферу її застосування (рис. 2.1).

Мал. 2.1. Роль наукової методології в розвитку науки

Деякі положення методологічного знання є загальними для ряду наук, інші відображають специфіку конкретної науки. У методологічному знанні виділяються такі рівні (Е. Г. Юдін): філософський, загальнонауковий, конкретно-науковий, технологічний (див. Рис. 2.2).

Мал. 2.2. Рівні наукової методології

Методологію педагогічної діяльності можна визначити як сукупність принципів побудови педагогічної діяльності, оптимізації способів і засобів її здійснення.

Методології педагогічної науки і педагогічної діяльності нерозривно пов'язані один з одним спільністю охоплених ними предметів і явищ. Взаємозв'язок методології педагогічної науки і педагогічної діяльності схематично показана на рис. 2.3.

Мал. 2.3. Взаємозв'язок методології педагогічної науки і педагогічної діяльності

Так, якщо педагогічна наука в цілому зорієнтована на пізнання педагогічного процесу, то педагогічна діяльність - на його практичну реалізацію. Вони спираються на деякі загальні підходи (особистісний, діяльнісний та ін.), В педагогічній діяльності використовуються розроблені наукою методи пізнання (спостереження, анкетування, діагностична бесіда і т.д.).

 Результати дослідження і способи їх опису. |  Методи педагогічного дослідження


 Поняття про методологію педагогіки і її рівнях |  Філософські підстави педагогіки |  Загально рівень методології педагогіки |  Конкретно-методологічні принципи педагогічних досліджень |  Організація педагогічного дослідження |  Система методів і методика педагогічного дослідження |  Логічна структура педагогічного дослідження |  Методологічний апарат педагогічного дослідження |  Емпіричні методи педагогічного дослідження |  Теоретичні методи педагогічного дослідження |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати