На головну

 Обсяг курсу і види навчальної роботи |  Орієнтовна тематика рефератів |  Зразкові завдання для самостійної роботи |  Аудіо, відеоапаратура |  Методичні рекомендації щодо організації вивчення курсу |  Практичні заняття (семінари) |  Орієнтовна тематика рефератів і курсових робіт |  Історія освіти і педагогічної думки |

Методичні рекомендації щодо вивчення дисципліни.

  1.  I. Загальні положення З ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ
  2.  I. Загальні рекомендації
  3.  II. Методичні рекомендації щодо ВИВЧЕННЯ ТЕМ ДИСЦИПЛІНИ
  4.  II. Методичні рекомендації щодо організації ранкових бесід з дітьми.
  5.  II. Методичні вказівки по проведенню заняття.
  6.  III Методичні рекомендації з підготовки до практичних занять
  7.  IV. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Курс «Історія освіти і педагогічної думки» вивчається студентами педагогічних вузів відповідно до Державного освітнього стандарту вищої професійної освіти РФ у напрямку педагогічну освіту, кваліфікація (ступінь) бакалавр. Курс займає важливе місце в системі професійно-педагогічної підготовки майбутнього вчителя.

Об'єктом вивчення є утворення в усіх його ціннісних, системних, процесуальних і результативних характеристиках, які враховують і міждисциплінарні, фонові параметри і фактори, так чи інакше впливають на функціонування і розвиток сфери освіти.

Предметом вивчення є теорія і практика освіти в різні історичні епохи.

Методологічну і теоретичну основу курсу становлять діалектична логіка, що досліджує явища, процеси в русі, в розвитку, у взаємозв'язку, і її провідні принципи, такі як принцип єдності історичного і логічного, принцип сходження від абстрактного до конкретного, аналіз сутності і його існування і ін. ; а також системний, історичний, культурологічний, цивілізаційний та особистісно-діяльнісний підходи.

В основі побудови змісту курсу «Історія освіти і педагогічної думки» лежить проблемно-хронологічний підхід, відповідно до якого воно ділиться на 5 навчально-смислових розділу, де представлено цілісне розгляд історії освіти і педагогічної думки як єдиного світового педагогічного процесу. У програмі курсу викладається основний зміст кожного розділу, пропонуються джерела, основна і додаткова література.

Студентам адресовані також методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи над курсом; приблизна тематика контрольних питань і завдань, тематика рефератів, приблизні варіанти тестів по кожному з розділів для самоперевірки, тематика рефератів; питання для підготовки до іспиту.

При підготовці до семінарських занять студенту необхідно опрацювати першоджерела і коротко законспектувати відповіді на питання, запропоновані до кожної теми. Кожне заняття будується в формі дискусії, студенту треба бути готовим до цієї роботи, тобто вміти вільно, логічно, аргументовано і без опори на конспекти висловлювати власні думки. Самостійний критичний аналіз першоджерел стимулює розвиток у студентів педагогічного мислення і творчого підходу до вирішення практичних завдань виховання і навчання.

організаційними формами НДРС з дисципліни можуть бути:

- Навчально-дослідна робота в рамках виконання навчальних завдань з дисципліни;

- Індивідуальні науково-дослідні роботи студентів з проблем, що вивчаються в рамках дисципліни; участь студентів у розробці певної проблеми під керівництвом наукового керівника з числа професорсько-викладацького складу, в тому числі і в рамках курсових і випускних кваліфікаційних робіт;

- Участь студентів у студентських наукових заходах різного рівня (кафедральні, інститутські, міжвузівські, міські, регіональні, всеукраїнські, міжнародні), що стимулюють індивідуальне наукове творчість студентів.

Програма складена відповідно до ФГОС ВПО за напрямом «Педагогічна освіта» № 050100 - бакалавр педагогічної освіти Наказ № 1488 / ОЗ I від 18 травня 2009 р

Розробник:

К.п.н, доцент кафедри педагогіки БДПУ ім. М. Акмулли Гірфанова Л. П.

 



 Г) бази даних, інформаційно-довідкові матеріали та пошукові системи |  ПРОЦЕДУРА ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати