На головну

 Державний підхід до організації соціальної допомоги і соціального виховання в Росії. Практика піклування на етапі Просвітництва. |  Короткий вступ. |  Питання. Соціально-педагогічне консультування як напрям діяльності соц. педагога. |  Характеристика моделей соціально-педагогічного консультування. |  Консультування в системі супроводу дитини з соціальними проблемами. |  Питання. Соціально-педагогічне консультування сім'ї |  Соціально-педагогічна профілактика правопорушень серед неповнолітніх. |  Технологія соціально-педагогічної реабілітації дітей-інвалідів та їх сімей. |  Технологія соціально-педагогічної реабілітації девіантної поведінки |  Соціально-педагогічна підтримка сімей групи ризику |

Соціально-педагогічна підтримка і супровід дітей мігрантів в ОУ

  1.  I. Зберігати і зміцнювати здоров'я дітей, формувати у них звичку до здорового способу життя
  2.  А як же я? Ми? .. - Показала на вбігла в дім дітей Ірида.
  3.  Акмеологическое супровід політичної діяльності і місце в ньому політичного консалтингу
  4.  Акмеологическое супровід політичної діяльності і місце в ньому політичного консалтингу
  5.  Акселерації І ретардацією ЗРОСТАННЯ І РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ТА ПІДЛІТКІВ
  6.  Актуальні проблеми сучасних друкованих ЗМІ для дітей різного віку
  7.  Алгоритм проведення первинних реанімаційних заходів у недоношених дітей, що народилися до завершення 32 тижні вагітності

Мігрант - це особа, що перетинає державні кордони з метою зміни постійного місця проживання.

Соціально-педагогічний супровід та підтримка дітей-мігрантів - Це педагогічний процес, який організовує соціокультурну діяльність суб'єктів взаємодії, що враховує індивідуально-особистісні особливості дітей - мігрантів, досвід минулого проживання, поведінкові стратегії дітей-мігрантів при входженні в нове середовище і забезпечує взаємодію різних культур, носіями, яких є діти-мігранти через включення їх в соціокультурні заходи.

Мета: створення психологічних умов для успішного навчання і психологічного розвитку кожного школяра.

завдання:

· Психологічний супровід дітей-мігрантів,

· Забезпечення ефективної інтеграції в російську школу дітей-мігрантів,

· Підвищення толерантності всіх учасників навчального процесу.

Напрямки роботи по психологічному супроводу дітей-мігрантів:

· Діагностика психологічного стану та рівня розвитку пізнавальної сфери;

· Консультування педагогів, батьків, учнів;

· Розвиваюча групова робота з учнями;

· Розвиток етнокультурної компетентності.

Серед проблем, з якими стикаються педагоги, такі:

- Діти мігрантів часто зазнають труднощів у спілкуванні з однокласниками. багато дітей до моменту надходження до початкової школи не вміють знайомитися з однолітками, не знають, як чемно звернутися до іншої дитини, як чемно відмовити.

- Діти мігрантів стикаються з проявами мігрантофобії як з боку однолітків, так і з боку дорослих.

- Дітям мігрантів часто важко дається шкільна програма, що знижує їхню самооцінку, негативно позначається на відносинах з оточуючими, майже автоматично знижує соціальний статус дитини серед однокласників. Звичайні причини неуспішності дітей мігрантів - погане знання російської мови і слабка дошкільна підготовка;

- Часта зміна місця проживання сім'ї мігрантів, навіть у межах одного регіону, викликає труднощі соціального та медичного обслуговування, призводить до того, що у дитини утруднена адаптація до нових умов перебування в школі, для сім'ї мігрантів постає проблема організації дозвілля, включення дитини в систему додаткової освіти .

Для успішної адаптації дітей мігрантів необхідна систематична робота:

- Планування змісту спілкування з кожною родиною, поєднання індивідуальних і групових форм роботи;

- Забезпечення щоденного інформування батьків про життя дитини в освітній установі, а також передачу кожному з батьків позитивної інформації про його дитину;

- Визначення «проблемних зон» розвитку дитини та шляхи їх вирішення;

- Встановлення вимоги всебічного обговорення і колегіальної вироблення конструктивних пропозицій в створилася конфліктної ситуації;

- Підвищення психологічної культури взаємодії всіх учасників педагогічного процесу - педагогів, батьків, дітей;

- Вдосконалення стилю спілкування з батьками, прийнятого в освітній установі;

- Забезпечення захисту прав дітей в освітньому закладі та родині.

Можна позначити наступний механізм взаємодії сім'ї та освітнього закладу, спрямованого на успішну адаптація дітей мігрантів:

1. Первісне обстеження надходять до навчального закладу дітей мігрантів (соціальне і матеріальне становище семи; рівень володіння російською мовою - письмова і усна; психофізичний стан дитини).

2. При необхідності всебічне вивчення мови при використанні традиційних методів та інтерактивних методик. Організація роботи міжвікової мовних класів та груп.

3. Роз'яснення батькам необхідності обов'язкової участі їх дітей в додаткових заняттях і культурних заходах другої половини дня (перегляд фільмів, використання комп'ютерних, мовних і культурологічних програм, участь в секціях, гуртках).

4. Створення оптимальної «приймаючого середовища» для включення дітей мігрантів в життя соціуму: максимальне використання заходів, де дитина зі слабким володіння мови може застосовувати свої ресурси і вміння, бути успішним нарівні з однокласниками.

5. Проведення спільними силами педагогічних колективів, учнів та їхніх сімей семінарів, конференцій, тематичних уроків, присвячених історії та культурі округу.

 



 Соціально-педагогічна підтримка і супровід багатодітних сімей |  Соціально-педагогічна діяльність з профілактики конфліктів в освітніх установах.
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати