На головну

 Тема 1. ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ І ОСВІТИ ЯК ГАЛУЗЬ НАУКОВОГО ЗНАННЯ |  Виникнення виховання як особливого виду суспільної діяльності |  Виховання і навчання в країнах Стародавнього Сходу |  Розвиток виховання і школи в античному світі |  Розвиток педагогічних ідей в філософії античного світу |  Розвиток християнської педагогічної традиції в Візантії |  Виховання і освіта в період раннього Середньовіччя |  Педагогічна думка епохи Відродження |  Розвиток практики освіти в країнах Західної Європи в епоху Відродження |  Педагогічні теорії Нового часу |

Виникнення і розвиток середньовічних університетів

  1.  Fast Ethernet як розвиток класичного Ethernet'а
  2.  I. Розвиток шкільної освіти в країнах Західної Європи, США і Росії.
  3.  I. Людині здається, що він все робить зсередини свого істоти, а насправді розвиток його здібностей залежить від інших
  4.  II з'їзд РСДРП. Прийняття програми і статуту. Виникнення більшовизму.
  5.  III. Розвиток культури та історії дає фактичні докази, що підтверджують, що людський рід виник в Азії
  6.  III. Розвиток радянського права в умовах НЕПу
  7.  IV. Розвиток громадянського права в 1930-і рр.

У XII в. як результат збільшеної потреби в науковому знанні і людей, їм володіють, - вчених - почався процес утворення на базі соборних шкіл в найбільших містах Західної Європи вищих шкіл - університетів. Спочатку поняття «університет» (від лат. Universitas - сукупність) означало корпорацію викладачів, професорів і студентів, «Схоларія», метою якої є вивчення і примноження єдиного християнського знання.

Перші університети з'явилися в Болоньї (1158), Парижі (1215), Кембриджі (1209), Оксфорді (1206), Лісабоні (1290). Саме в цих навчальних закладах були сформульовані основні принципи академічної автономії, розроблені демократичні правила управління вищою школою і її внутрішнім життям. Так, університети мали ряд привілеїв, дарованих їм римським папою: видача дозволів на викладання, присудження вчених ступенів (раніше це було винятковим правом церкви), звільнення студентів від військової служби, а сам навчальний заклад від податків і т. П. Щорічно в університеті обиралися ректор і декани.

У XIII в. відкрилося ще 25 університетів, серед яких університети в Празі (1347), Пізі (одна тисяча триста сорок три), Флоренції (1349) та ін. До XV ст. в Європі налічувалося близько 60 університетів.

Зазвичай в структуру університету входили чотири факультети: артистичний, юридичний, медичний і богословський. У середньовічних вищих школах встановлювалася ієрархія: старшим вважався богословський факультет, потім юридичний, медичний і артистичний факультети. На цій підставі артистичний факультет, де вивчалася «сім вільних мистецтв», в деяких історико-педагогічних дослідженнях називають молодшим або підготовчим, разом з тим правила університету цього не припускали. На богословському факультеті вивчали головним чином Святе Письмо і «Сентенції» Петра Ломбардского (Поч. XII ст. - 1160), навчання тривало близько 12 років, студенти, продовжуючи навчання, могли викладати самі і займати церковні посади, в кінці навчання їм присвоювалися звання магістра теології, а потім ліценціата (викладача, допущеного до читання лекцій, але ще не захистив докторську дисертацію).

На юридичному факультеті розглядалося римське і католицьке право, через чотири роки навчання студенти отримували ступінь бакалавра, а ще через три роки - ліценціата. Навчання на медичному факультеті включало вивчення праць Гіппократа, Авіценни, Галена та інших відомих лікарів. Після закінчення чотирьох років навчання студентам привласнювалася ступінь бакалавра, і протягом двох років вони повинні були займатися лікарською практикою під керівництвом магістра. Потім після п'яти років навчання їм дозволялося складати іспити на звання ліценціата.

На основі шкільного курсу тривиума студенти артистичного факультету вивчали квадріум, особливо докладно геометрію і астрономію, крім того, в курсі навчання розглядали схоластику, праці Аристотеля, філософію. Через два роки студенти отримували ступінь бакалавра, підготовка магістра тривала від трьох до десяти років. Головною метою навчання на всіх факультетах було досягнення вчених ступенів.

Усередині факультетів студенти за національною ознакою об'єднувалися в земляцтва, вирішальну роль в присудження наукових ступенів грала корпорація викладачів. В управлінні університетом ректор спирався на діяльність наглядової і вченого рад, останній обирався з числа професорів і магістрів. У деяких університетах з XIV в. право обрання професорів перейшло до міст. Поступово до XV в. з'являються державні університети.

Заняття в університетах тривали протягом цілого дня (з 5 годин ранку до 8 год вечора). Основною формою навчання було читання професором лекцій. У зв'язку з недостатньою кількістю книг і рукописів цей процес був трудомістким: професор по кілька разів повторював одну й ту ж фразу, щоб студенти могли її запам'ятати. Низькою продуктивністю навчання частково пояснюється його тривалість. Раз в тиждень проводився диспут, націлений на розвиток самостійності мислення, студенти були зобов'язані бути присутніми на диспутах.

 



 Виховання і освіту під час розвиненого Середньовіччя |  Загальна характеристика епохи Відродження
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати