На головну

 Теорія елементарної освіти Песталоцці |  Мета виховання - виявлення закладеного в дитині божественного начала, яка властива всім людям. |  Монтессорі строго розмежовувала роботу і гри і не використовувала гру в процесі навчання. |  релігійна |  філософська |  Педагогічна думка в Білорусі в 16-17 століттях. Педагогічні погляди Ф. Скорини, С. Будного, С. Полоцького |  Роль братських шкіл у формуванні самосвідомості білорусів |  Педагогічна діяльність Ломоносова і його внесок в розвиток науки і освіти |  Він прагнув розглядати психіку не абстрактні людини, що знаходиться поза часом і простором, а живе, чинного, що розвивається в певному середовищі. |  Виховання почуття обов'язку і честі, виховання волі, характеру і дисципліни має відбуватися теж в колективі. |

Роль університетів як центрів середньовічної культури і освіти. Схоластика як напрямок філософської думки епохи Середньовіччя.

  1.  C. Монументи і пам'ятники радянської епохи.
  2.  Gt; Генетичний контроль спорообразованія.
  3.  I. Культури клітин
  4.  I. Спілкування і культура мови. Ознаки культури мовлення.
  5.  III. Головна таємниця НАУКИ СЕРЕДНЬОВІЧНІЙ ЕПОХИ
  6.  III. Розвиток культури та історії дає фактичні докази, що підтверджують, що людський рід виник в Азії
  7.  Quot; Дуже важливо точно визначити момент входження в ринок і напрямок ".

У XII-XIII століттях в Західній Європі розширюються економічні зв'язки між країнами, послаблюється феодальна замкнутість, ростуть міста, де розвиваються ремесла і торгівля. Міцніють елементи світської культури. Виникають і поширюються єресі. Релігійні догми, які раніше приймалися на віру, тепер беруться під сумнів. Стало необхідним підкріпити релігію філософією, не вірити сліпо, але «зрозуміти те, у що вірять». Це завдання в XII-XIII століттях бере на себе схоластика, яка ставить за мету примирити віру і розум, релігію і науку. З'явилися теорії номіналізму і реалізму. представники теорії номіналізму стверджували, що загальні поняття не існують, а є лише назвами, відволікання людського розуму; представники реалізмунавпаки, заявляли, що загальні поняття існують раніше речей. Схоластика розвивала в той час формально-логічне мислення, оживляла застиглу релігійно-філософську думку. Однак в подальшому схоластика зжила себе, часто представляла лише безплідні розумування, стала перешкодою подальшого руху вперед. В області школи і освіти вона привела до заучування учнями готових визначень, часто викладених в схоластичної питально-відповідної формі, до відмови від самостійного мислення.

У XII столітті були відкриті університети в Італії, у Франції, в Англії і потім в інших країнах. У Середній Європі в XIV столітті відкривається університет у Чехії (Прага) і дещо пізніше в Польщі (Краків). Як правило, середньовічні університети виникали з ініціативи вчених і користувалися правом самоврядування, самі виробляючи розпорядок свого життя, обираючи посадових осіб (ректора та ін.), І ретельно захищали свої права.

Церква, користуючись монополією на навчання, намагалася відразу ж підпорядкувати собі університети, даючи їм різні привілеї і матеріальні засоби (бенефіції), засновувала свої університети. Так, був заснований в XII столітті Паризький університет, що послужив зразком для інших католицьких університетів. Поступово церква починає головувати в університетах, і богословський факультет стає найважливішим.

Середньовічні університети мали чотири факультети. на підготовчому, або артистичному (факультет мистецтв), викладалися «сім вільних мистецтв». Він грав роль середньої школи; навчання на цьому факультеті тривало 6-7 років, після чого закінчили отримували ступінь «Магістра мистецтв». Далі представлялася можливість продовжувати освіту на одному з трьох основних факультетів: богословському, медичному або юридичному, Де навчання тривало 5-6 років, і отримати звання доктора наук.

Основним видом занять в університетах були лекції: професор читав по книзі текст і його коментував. Організовувалися також диспути на основі тез доповідей, які повідомлялися заздалегідь, а потім обговорювалися школярами.

Усередині факультетів студенти за національною ознакою об'єднувалися в земляцтва, вирішальну роль в присудження наукових ступенів грала корпорація викладачів. В управлінні університетом ректор спирався на діяльність наглядової і вченого рад, останній обирався з числа професорів і магістрів. У деяких університетах з XIV в. право обрання професорів перейшло до міст. Поступово до XV в. з'являються державні університети.



 Демокріт |  Гуманістичний ідеал епохи Відродження в роботах М. Монтеня, Ф. Рабле, Т. Мора, Т. Кампанелли, В. да Фельтре
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати