На головну

 Іван Ілліч - людина на всі часи |  демистификации |  Етика і естетика |  біографічний пунктир |  Вступ |  Глава 1. Чому треба скасувати як саморазумеющуюся обов'язковість школи |  Глава 2. Феноменологія школи |  Глава 3. Ритуализация прогресу |  Міф про узгоджені цінностях |  Міф про вимірювальні цінностям |

Міф про постійне прогресі

  1.  Витікання рідини через насадки (патрубки) при постійному напорі
  2.  Закінчення з малого отвору в тонкій стінці при постійному напорі
  3.  Закінчення через затоплене отвір при постійному напорі (під рівень)
  4.  Про прогрес суспільства
  5.  Певне ставлення теплоємність повітря ПРИ ПОСТІЙНОМУ ТИСКУ І ПОСТІЙНОМУ ОБСЯЗІ
  6.  Параметри біполярного транзистора. На постійному струмі. У режимі малого сигналу.

Як це не парадоксально, але збільшення витрат на навчання одного учня, навіть якщо воно супроводжується зниженням результатів навчання, збільшує цінність учня і в його власних очах, і на ринку. Школа намагається будь-що там що втягнути учня в змагання за споживання все нових і нових навчальних програм, в просування до все більш високих рівнів навчання. І чим вище він піднімається по освітньої піраміді, тим більше грошей витрачається на підтримання у нього мотивації до продовження навчання. На більш високих рівнях системи освіти ці витрати маскуються під нові футбольні стадіони, шкільні (університетські) каплиці або привабливі назви (на кшталт програми «Міжнародна освіта»). Якщо школа чогось і вчить, то це цінність ескалації - цінність американського способу життя.

Гідний приклад такої логіки - війна у В'єтнамі. Її успіх вимірювався кількістю людей, ефективно убитих дешевими кулями, наданими за немислимою ціною, і ці варварські розрахунки безсоромно іменувалися «числом жертв». Бізнес є бізнес, тобто нескінченне накопичення грошей, а війна є вбивство - нескінченне накопичення мертвих тіл. Точно так же освіту є навчання, і цей нескінченний процес розраховується в ученікочасах. Процеси різні, але однаково незворотні і самодостатні. З точки зору економіки країна стає іще більше. З точки зору обліку смертності країна і далі буде вигравати у війні. А по шкільним стандартам населення стає все більш і більш освіченим.

Шкільні програми вимагають все більшого навчання, яке, навіть якщо і забезпечує їх стійке поглинання учнем, ніколи не приносить йому радості пізнання і задоволення. Всякий навчальний предмет приходить до нього в упаковці з інструкцією, яка приписує певну послідовність прийому навчальних «страв», причому торішня упаковка завжди застаріває вже для споживача цього року. На цьому будується рекет навчального книговидання. Реформатори від освіти знову і знову обіцяють кожному новому поколінню учнів все найновіше і найкраще, а публіка привчена школою хотіти саме те, що вони пропонують. І той, хто кинув школу і кому постійно нагадують про втрачені можливості, і її випускник, якого змушують почувати себе нижче нового покоління учнів, точно знають своє місце в цьому шахрайському ритуалі і продовжують підтримувати суспільство, яке придумало для цієї прірву, фрустрації евфемізм «революція зростаючих запитів ».

Однак розвиток, зрозуміле як нескінченне споживання, т.е.вечний прогрес, не може привести до зрілості. Прихильність суспільства нескінченного кількісного зростання не залишає місця природному розвитку.



 Міф про упакованих цінностях |  Ритуальна гра і нова світова релігія
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати