На головну

 Особистісні якості педагога |  Соціально-моральна спрямованість особистості педагога |  Професійна позиція педагога |  Професійна компетентність педагога |  педагогічна творчість |  Творча природа праці педагога |  Типологія творчої особистості |  Область прояви педагогічної творчості |  Засоби і методи педагогічного впливу на особистість |  проблемна ситуація |

Вальдорфська педагогіка

  1.  I. До чого прагне педагогіка, якою вона має бути і в чому її завдання?
  2.  Арнайи педагогіка таріх
  3.  Арнайи педагогіка таріх п?нінен емтіхан с?ра?тари.
  4.  бихевиористической педагогіка
  5.  Бірт?тас педагогікали? ?дерістегі т?л?а ?алиптасуини? Бастан к?зі - отбаси т?рбіесі
  6.  Військова педагогіка як наука

Вальдорфська педагогіка- Це міжнародне культурно-освітній рух, заснований філософом Рудольфом Штейнер.

Метою вальдорфської педагогіки є створення рівних умов для дітей з різними здібностями і соціальним походженням, розвиток прихованих здібностей і властивостей дитини.

Підхід до людини як єдиного цілого є головним педагогічним принципом на всіх стадіях вальдорфської школи.

Процес навчання будується відповідно до вікових особливостей дитини і суттєво змінюється при переході від першого семиріччя життя дитини до другого і від другого - до третього.

Педагоги і теоретики вальдорфської школи вважають, що перша велика епоха виховання дитини приблизно до семирічного віку визначається тим, що в дитині душа і дух ще не прийшли до внутрішнього самосвідомості - вони набагато тісніше, ніж в подальшому житті, пов'язані з процесами тілесного розвитку дитини. Свідомість дитини і його переживання залежать від того, які враження з навколишнього життя він сприймає своїми почуттями. Основна форма навчання в цей період життя - спочатку безпосереднє, а потім непряме наслідування. Наслідувальна діяльність впливає на розвиток елементарних навичок, на формування орієнтувань в навколишньому.

Один із принципів вальдорфської педагогіки - принцип авторитету. Діти вчаться в діалозі, але наслідують того, кому хочуть, хто завоює їх довіру.

В вальдорфської школі і дитячому садку однакову увагу приділяють розвитку розумової, емоційної і вольової сторін особистості. Будь-які предмети або види діяльності не мають переваги перед іншими. Поряд з теоретичними науками йдуть заняття прикладними і художніми видами діяльності, оскільки саме мистецтво народжує цілісне світосприйняття, а образне мислення природно для дитини. Художні дисципліни: живопис, скульптура, ліплення, драматичне мистецтво, гра на різних музичних інструментах - займають велике місце в заняттях.

 



 методи стимулювання |  Педагогіка Марії Монтессорі
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати