Головна

 Реалізація принципу систематичності і послідовності |  Принцип зв'язку теорії з практикою |  Принцип міцності в оволодінні знаннями |  принцип доступності |  Правила принципу доступності в навчанні |  принцип наочності |  Словесно-образна наочність |  Реалізація принципу наочності |  принцип науковості |  Принцип свідомості і активності |

дидактичні системи

  1.  I-е покоління систем рухомого зв'язку - аналогові системи
  2.  I. визначник ТА СИСТЕМИ
  3.  I. Створення радянської судової системи
  4.  II-е покоління систем рухомого зв'язку - цифрові системи
  5.  III. 3. Основні дидактичні концепції
  6.  III. Системи звичайних диференціальних рівнянь.
  7.  III.1.1 Загальний опис банківської системи

Системою, як відомо, називається упорядкований певним чином безліч елементів, взаємозалежних між собою і утворюють деякий цілісну єдність. Системність властива багатьом педагогічним об'єктам: навчально-виховного процесу школи, процесам навчання окремих предметів, частин цих процесів, окремих уроків, групі уроків і т. Д.

Процес, який реалізує цілі навчання, називається процесом навчання, або дидактичною системою. Теоретичні основи дидактичних систем розробляє область педагогіки, звана дидактикою. Цей термін походить від грецького слова дідактікос, що означає «навчальний». Предметом дидактики є системи навчання, або дидактичні системи. Дидактичної називають впорядковану систему цілей, змісту, форм, методів і засобів навчання. Ця система функціонує у взаємній діяльності вчителя і учнів, в ході якої відбуваються засвоєння знань і способів дій і розвиток індивідуальних здібностей учнів.

Для того щоб зрозуміти, скільки може бути дидактичних систем, або типів, процесу навчання, потрібно, перш за все, розглянути таку характеристику процесу навчання, як цілісність. Цілісність визначається філософами як скоординованість всіх елементів системи, її завершеність, результативність; як досконалість всіх її компонентів і системи в цілому; як якісна її визначеність, взаємообумовленість всіх властивостей, взаємопов'язаність, особливий тип взаємодії.

Цілісність процесу навчання також є деяке його досконалість, високий рівень розвитку і функціонування. Цілісними вважаються системи, які досягли в своєму розвитку зрілості, завершеності, що відповідають певному ідеалу. З цієї точки зору педагогічний процес є цілісним тоді, коли він забезпечує гармонійну реалізацію всіх своїх функцій (розвиток, навчання, виховання). Вірно також наступне твердження: педагогічний процес вважається цілісним, якщо він дає позитивний результат.

 



 Принцип індивідуального підходу до навчаються в умовах колективної роботи |  Проблемно-розвиваючий тип навчання
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати