Головна

Реалізація принципу наочності

  1.  II. У чому відмінність дидактичного правила від дидактичного принципу? Знайдіть правильну відповідь.
  2.  III. Реалізація та контроль за ходом виконання відомчої цільової програми
  3.  VI. Реалізація проекту раціоналізації.
  4.  Аналіз показників наочності і показників динамічного ряду, їх використання в практиці лікаря. Графічне зображення.
  5.  Квиток 15. Рим в епоху принципату
  6.  Важливість принципу привчання в етиці та педагогіці. 1 сторінка
  7.  Важливість принципу привчання в етиці та педагогіці. 2 сторінка

При використанні наочних посібників має дотримуватися певне почуття міри. Якщо вчитель навіть своєму розпорядженні велику кількість хороших посібників з конкретного навчального матеріалу, це не означає, що вони все обов'язково повинні бути використані на уроці. Такий підхід може призвести до розсіювання уваги, яке заважає засвоєнню матеріалу.

Не можна ігнорувати навіть найпростіші, технічно недосконалі, застарілі посібники, якщо вони дають позитивний результат. Це можуть бути, наприклад, саморобні посібники, виготовлені вчителем або учнями. Такі старі посібники часом не дають належного ефекту - не тому, що вони погані самі по собі, а тому, що неправильно використовуються.

Наочні посібники необхідно використовувати не для того, щоб «осучаснити» процес навчання, а як найважливіший засіб успішного навчання.

Демонструвати наочні посібники потрібно лише тоді, коли вони необхідні по ходу викладу навчального матеріалу. До певного моменту бажано, щоб все приготовані наочні посібники (прилади, карти та ін.) Були якимось чином закриті від погляду учнів. Їх необхідно демонструвати в певній послідовності і в необхідний момент. Виняток становлять наочні посібники типу табличок з правильним написанням важких слів, плакатів, будь-яких складних фізико-математичних формул, таблиць множення, математичних постійних величин, які необхідно запам'ятати, і т. П. Такі наочні посібники повинні постійно перебувати перед очима учнів.

З метою концентрації уваги учнів необхідно керувати їх спостереженнями. Перш ніж демонструвати наочний посібник, потрібно роз'яснити мету і послідовність спостереження, попередити про якісь побічних, несуттєвих явищах.

Наочні посібники самі по собі в процесі навчання ніякої особливої ??ролі не грають, вони ефективні тільки в поєднанні з розповіддю вчителя. При цьому сприйняття може бути продуктивним тільки при активному мисленні, виникненні питань і прагненні учнів знайти на них відповіді.

 Словесно-образна наочність |  принцип науковості


 Педагогічні закони і закономірності |  Педагогічні принципи і правила |  Реалізація дидактичних принципів в предметних методиках |  Принцип систематичності і послідовності |  Реалізація принципу систематичності і послідовності |  Принцип зв'язку теорії з практикою |  Принцип міцності в оволодінні знаннями |  принцип доступності |  Правила принципу доступності в навчанні |  принцип наочності |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати