На головну

 Лекція № 35. Методи навчання |  Лекція № 36. Класифікація методів навчання |  Лекція № 37. Методи усного викладу |  Лекція № 38. Наочні і практичні методи навчання |  Лекція № 39. Розвивальне навчання |  Лекція № 40. Сутність проблемного навчання |  Лекція № 41. Сучасні моделі організації навчання |  Лекція № 42. Блочно-модульне навчання |  Лекція № 43. Программированное і комп'ютерне навчання |  Лекція № 44. Компенсуючі навчання |

Лекція № 46. Навчання обдарованих дітей

  1.  I. Зберігати і зміцнювати здоров'я дітей, формувати у них звичку до здорового способу життя
  2.  А як же я? Ми? .. - Показала на вбігла в дім дітей Ірида.
  3.  Абсолютно чорне тіло. Закон Кірхгофа. (Лекція 6)
  4.  Адаптація, навчання і атестація персоналу.
  5.  Акселерації І ретардацією ЗРОСТАННЯ І РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ТА ПІДЛІТКІВ
  6.  Актуальні проблеми сучасних друкованих ЗМІ для дітей різного віку
  7.  Алгоритм проведення первинних реанімаційних заходів у недоношених дітей, що народилися до завершення 32 тижні вагітності

Навчання обдарованих, талановитих дітей - один з напрямків диференціації освіти, головна мета якого - дослідження і заохочення навчання людей з особливими здібностями.

У поняття «обдарована дитина» включаються такі критерії:

1) здатність дитини досягати чудових результатів в інтелектуальній і творчій сферах;

2) володіння незвичайними психомоторними і соціальними здібностями.

коротко обдарованість - Це високий рівень розвитку будь-яких здібностей.

російський вчений В. Юркевич формулює три основні типи обдарованості , Які слід враховувати в загальноосвітній школі:

1) академічна обдарованість (яскраво виражена здатність вчитися);

2) інтелектуальна обдарованість (вміння мислити аналізуючи, зіставляючи факти);

3) творча обдарованість (нестандартне мислення і бачення світу).

При всіх відмінностях, вважає В. Юркевич, обдарованих дітей об'єднує пізнавальна потреба, яка проявляється в жадобі нового знання і розумової праці. Інші типові ознаки:

1) прагнення і вміння спілкуватися з дорослими;

2) підвищена емоційність;

3) почуття гумору;

4) особлива мова.

У педагогічній науці існує поняття «ранні школярі» - це діти, початківці навчатися в школі з п'ятирічного віку, більш здібні, ніж інші їх однолітки. Вони раніше починають і успішніше завершують курс навчання. Відомий випадок, коли дев'ятирічному учневі зі школи для талановитих в Ніцці (Франція) в 1987 рвручили атестат про освіту, який зазвичай отримує випускник єдиного коледжу.

Крім «шкіл для п'ятирічних учнів», організовуються:

1) так звані «просунуті класи» в звичайних школах;

2) спеціальні семінари для обдарованих;

3) особливі педагогічних заходи для талановитих хлопців.

Існує суперечка з питання організації освіти обдарованих: пропонується навчати талановитих дітей в звичайній школі або в спеціальних навчальних закладах. Прихильники останньої точки зору вважають:

1) потрібні школи, де знають проблеми обдарованих, де можуть дійсно вчити і виховувати дітей виходячи з унікальності кожної дитини;

2) навчання в таких школах має бути не тільки цікавим, але і більш складним і насиченим, ніж в звичайних школах;

3) необхідні фахівціпо роботі з обдарованими дітьми;

4) політика цілеспрямованого виявлення і навчання талановитих школярів об'єктивно необхідна, так як заохочує майбутній цвіт нації.

За підрахунками вчених, в кожній віковій групі від 3% до 8% школярів володіє видатними здібностями і талантами. Однак вони не завжди заохочуються. У звичайному класі обдаровані діти без особливих зусиль досягають успіху, а потім зупиняються в своєму розвитку або просуваються вперед не настільки помітно, як могли б. Нерідко вчителі не приділяють їм особливої ??уваги, а батьки не в змозі забезпечити нестандартне навчання.

Специфічними якостями педагога, що займається освітою дітей з високим інтелектуальними або творчими здібностями, названі:

1) інтерес;

2) впевненість у собі;

3) вміння надати допомогу учневі і прогнозувати його успіх;

4) захопленість;

5) наставник талановитих повинен володіти гнучким професійним мисленням;

6) бути відкритим для спілкування;

7) бути здатним пробудити інтерес до предмету;

8) вміти захистити свого учня.

 



 Лекція № 45. Навчання «важких» дітей |  Лекція № 47. Типологія і різноманіття освітніх установ
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати