На головну

 Лекція № 34. Принципи навчання |  Лекція № 35. Методи навчання |  Лекція № 36. Класифікація методів навчання |  Лекція № 37. Методи усного викладу |  Лекція № 38. Наочні і практичні методи навчання |  Лекція № 39. Розвивальне навчання |  Лекція № 40. Сутність проблемного навчання |  Лекція № 41. Сучасні моделі організації навчання |  Лекція № 42. Блочно-модульне навчання |  Лекція № 43. Программированное і комп'ютерне навчання |

Лекція № 45. Навчання «важких» дітей

  1.  I. Зберігати і зміцнювати здоров'я дітей, формувати у них звичку до здорового способу життя
  2.  А як же я? Ми? .. - Показала на вбігла в дім дітей Ірида.
  3.  Абсолютно чорне тіло. Закон Кірхгофа. (Лекція 6)
  4.  Адаптація, навчання і атестація персоналу.
  5.  Акселерації І ретардацією ЗРОСТАННЯ І РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ТА ПІДЛІТКІВ
  6.  Актуальні проблеми сучасних друкованих ЗМІ для дітей різного віку
  7.  Алгоритм проведення первинних реанімаційних заходів у недоношених дітей, що народилися до завершення 32 тижні вагітності

Сам термін «важка дитина» може бути зрозумілий неоднозначно, він має принаймні два значення.

До категорії «важких» дітей відносять учнів з несприятливими сімейними умовами життя .

До категорії «важких» дітей відносять учнів з дисграфией (Порушення письма) і дислексією (Порушення читання).

У зв'язку з цим можна говорити про двох різних методах навчання кожної з вищезгаданих груп учнів.

Для допомоги «важким дітям» в школі працює соціальний педагог. Він працює не тільки з дітьми, але і з їх батьками. Важливо, щоб поступово дитина сам усвідомив необхідність спілкування з соціальним педагогом. Не рекомендується відокремлювати «важких» дітей від основного колективу. Це погіршить їх морально-пригнічений стан, з ними буде ще складніше знайти спільну мову. Крім соціального педагога, кожен вчитель повинен спостерігати за своїм класом і піклуватися про благополучне навчанні кожного учня.

Основоположницею методу навчання «важких» дітей вважають Марію Монтессорі (1870-1952) - Італійського лікаря і педагога. Їй вдавалося за допомогою ряду своєрідних завдань і вмілого застосування принципу саморозвитку успішно впливати на розвиток розумово відсталих дітей, з якими вона займалася, що до моменту вступу до школи вони за своїм розвитком навіть перевершували нормальних дітей. Останнім часом зріс інтерес батьків і вихователів до праць Марії Монтессорі. Розроблені нею методики, засновані на багаторічних спостереженнях за діяльністю дітей, створюють унікальні умови для розвитку моторних навичок, накопичення багатого сенсорного досвіду, його поступового узагальнення самою дитиною. Розвиток малюка відбувається найприроднішим чином - через вроджене прагнення до руху і самостійне звернення з різноманітними матеріалами. Девізом педагогіки Марії Монтессорі можна вважати слова дитини, звернені до дорослого: «Допоможи мені це зробити самому». Завдяки розвитку тонких моторних навичок, значно прискорюється загальний розвиток дитини, закладаються основи для навчання читання та письма, удосконалюється мова. Частина вправ відбувається з повсякденних домашніх справ (догляд за квітами, переливання води, чистка металевих речей). Дитина набуває неоціненного досвіду вільного, самостійного, усвідомленого поведінки в навколишньому світі, зростає його незалежність і впевненість у собі. Сьогодні цей метод використовують не тільки для дітей, які відстають у розвитку ( «важких» дітей »), але і для нормально розвиваються дітей. Одним з найважливіших відмінностей в методиці навчання Марії Монтессорі є роль учителя в навчальному процесі. Завдання Монтессорі-вчителя - допомогти дитині організувати свою діяльність, піти своїм унікальним шляхом, розвинути і реалізувати свій потенціал в найбільш повній мірі, допомогти впоратися з проблемами, що виникли. Дуже важливі особливі педагогічні прийоми, яким повинні навчитися Монтессорі-вчителя. У методі Монтессорі немає класно-урочної системи, замість шкільних парт - легкі переносні столи і стільці, а також килимки, на яких займаються на підлозі. Монтессорі-вчитель не є центром класу, як в традиційній школі. Він не сидить за столом, а проводить час в індивідуальних заняттях з дітьми.

 



 Лекція № 44. Компенсуючі навчання |  Лекція № 46. Навчання обдарованих дітей
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати