На головну

 Лекція № 17. Педагогічна технологія |  Лекція № 19. Освітній процес |  Лекція № 21. Структура безперервної освіти |  Лекція № 22. Освіта як суспільне явище і педагогічний процес |  Лекція № 23. Сутність, протиріччя і логіка освітнього процесу |  Лекція № 25. Державний освітній стандарт |  Лекція № 28. Підручники |  Лекція № 29. Процес навчання |  Лекція № 30. Функції процесу навчання |  Лекція № 31. Структурні елементи процесу навчання |

Лекція № 33. Удосконалення процесу навчання

  1.  I. Яке визначення найбільш повно виражає сутність програмованого навчання?
  2.  I. Синтезуючи наведені визначення, встановіть сутність навчального процесу.
  3.  II. Виберіть правильну відповідь. У чому полягає цілісність педагогічного процесу?
  4.  II. Чому класно-урочна форма організації навчання є головною (основний)?
  5.  IV. Складемо разом підсумкову табличку етапів педагогічного процесу. Заповніть пропущені рядки. Якщо у вас виникнуть проблеми, зверніться за допомогою до блоку корекції
  6.  IX. Чи збігаються цілі навчання в усіх відомих вам дидактичних системах? Обгрунтуйте свій вибір.
  7.  Quot; Театралізація "політичного процесу

Удосконалення процесу навчання відбувається на протязі всієї історії розвитку педагогіки. В даний час можна виділити найбільш актуальні аспекти цієї проблеми.

Особистісно-орієнтований підхід до учнів. Ця тенденція проявляється сьогодні перш за все в появі приватних шкіл. Такі школи, звичайно, не завжди відповідають освітнім стандартам. Однак існують певні позитивні якості в приватних школах. Наприклад, тут викладають хореографію, музику, етику і т. Д. Крім того, в будь-якій школі для кожної дитини розробляють індивідуальний план. Найчастіше рівень здібностей дитини визначається ще в момент його надходження в школу і, виходячи з нього, формується індивідуальний план. Такий підхід до учнів вимагає великого педагогічного професіоналізму. Як тільки педагог перестає бачити в учні просто судина, яку потрібно наповнити знаннями та вміннями, йому доводиться шукати індивідуальний підхід до кожного, підлаштовуватися під його інтереси, темп засвоєння матеріалу, особисті особливості психіки. У загальноосвітніх школах такий підхід проявляється в позакласній роботі педагога і творчо відпрацьованих учителем елементах уроку.

Спеціалізація на ранніх етапах навчання. Частим явищем в сучасних школах стало поглиблене вивчення певних предметів. Створюються не тільки окремі класи з поглибленим вивченням літератури, математики, хімії і так далі, але й цілі школи. Такі спеціалізовані школи спрямовані на раннє «занурення» учня в певну науку. Знання, отримані в подібних школах, якісно вище, ніж в загальноосвітніх. Однак існує небезпека «одностороннього» розвитку особистості учня. У зв'язку з цим багатьма педагогами заперечується раціональність такого навчання.

Інформатизація процесу навчання. Новим джерелом інформації є комп'ютер. Його поява і впровадження в процес навчання спричинило за собою істотні зміни в процесі освіти, які тривають досі. Комп'ютер виконує ту програму, яка в нього закладена, і надає величезний вибір тим для вивчення. Сучасні методи представлення інформації в комп'ютерах містять у собі не просто текст, але і картинки, відео, звукові фрагменти. Це дозволяє задіяти практично всі органи чуття, які використовуються для сприйняття інформації, при цьому відбувається її дублювання по різних каналах сприйняття, що різко підвищує швидкість і якість засвоєння матеріалу. Комп'ютерний підручник не можна вже порівнювати з книгою. Багато навчальні програми неможливо відрізнити від ігор, і для того, щоб перемогти в такій грі, знадобляться знання, що дитині важко прийняти як необхідні йому саме зараз, - адже всім властиво відкладати «на потім» вирішення багатьох проблем. А такий елемент сучасних комп'ютерних документів, як гіпертекстове посилання дозволяє при необхідності звернутися в будь-яке місце документа за додатковою інформацією. Важливо і те, що комп'ютер дозволяє систематизувати матеріал у вигляді схем, діаграм і інших, які можуть створювати самі учні. Це підвищує рівень знань і розвиває логічне мислення.

 



 Лекція № 32. Закони та закономірності процесу навчання |  Лекція № 34. Принципи навчання
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати