Головна

 Лекція № 11. Освіта в Росії після Другої світової війни |  Лекція № 12. Провідні тенденції сучасного розвитку світового освітнього процесу |  Лекція № 13. Основні категорії педагогіки: освіта, виховання, навчання |  Лекція № 14. Педагогічна діяльність |  Лекція № 15. Педагогічна взаємодія |  Лекція № 16. Педагогічна система |  Лекція № 17. Педагогічна технологія |  Лекція № 19. Освітній процес |  Лекція № 21. Структура безперервної освіти |  Лекція № 22. Освіта як суспільне явище і педагогічний процес |

Лекція № 25. Державний освітній стандарт

  1.  OpenSocial - відкритий стандарт взаємодії соціальних мереж
  2.  А. Володимир I - державний діяч, реформатор, полководець
  3.  Абсолютно чорне тіло. Закон Кірхгофа. (Лекція 6)
  4.  Адміністративно-правове регулювання державної стандартизації.
  5.  Актуальність застосування міжнародних стандартів в аудиторській практиці.
  6.  Алгоритм ефективної реалізації сімейства стандартів ISO 9000 на підприємстві.
  7.  Американський національний інститут стандартів і технології

Система освіти в Російській Федерації - сукупність освітніх програм і державних освітніх стандартів різного рівня і спрямованості; мережі реалізують їх освітніх установ; органів управління освітою і підвідомчих їм установ і організацій.

освітні стандарти - Це цілі навчання і виховання, обов'язкові вимоги до освіти, закріплені в спеціальних нормативних документах. У Російській Федерації вони введені за Законом про освіту (1992 р). Відповідно до Закону, встановлюються державні освітні стандарти, що включають федеральний і національно-регіональний компоненти. Стандарти визначають обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, максимальний обсяг навчального навантаження учнів, вимоги до рівня підготовки випускників.

Освітні програми - Документи, що визначають зміст освіти всіх рівнів і спрямованості. Основні завдання освітніх програм: формування загальної культури особистості, адаптація особистості до життя в суспільстві, створення основ для усвідомленого вибору професії та освоєння професійних освітніх програм. У Російській Федерації освітні програми бувають двох типів:

1) загальноосвітні;

2) професійні.

К загальноосвітнім відносяться програми дошкільної освіти, початкової, основної та середньої (повної) загальної освіти. Освітні програми є спадкоємними, т. Е. Кожна наступна програма виходить з попередньої.

К професійним відносяться програми початкової, середньої, вищої і післявузівської професійної освіти. Професійні освітні програми спрямовані на вирішення завдань підвищення професійного і загальноосвітнього рівнів, підготовку фахівців.

Обов'язковий мінімум змісту кожної освітньої програми встановлюється відповідним державним освітнім стандартом. Державні органи управління освітою розробляють на основі державних освітніх стандартів зразкові освітні програми. Освітня установа може реалізовувати додаткові освітні програми.

Освітні програми для дітей з порушеннями у психофізичному розвитку розробляються на базі основних програм з урахуванням психофізичного розвитку вихованців.

Освітні програми реалізуються в усіх типах освітніх установ і закладів професійної освіти, в тому числі в спеціальних (корекційних) освітніх установах і в освітніх установах для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (дитячих будинках, школах-інтернатах та ін.). Учні, які не засвоїли освітніх програм навчального року і мають академічну заборгованість з двох і більше предметів, на розсуд батьків залишаються на повторне навчання, перетворюються на класи компенсуючого навчання з меншим числом учнів на педагога або продовжують навчання у формі сімейного освіти.

На основі освітніх стандартів розробляються навчально-методичні документи, орієнтовані на різні технології навчання.

Лекція № 26. Зміст початкової освіти

Початкову освіту - Перший ступінь загальної освіти, мета якої - освоєння учнями елементарних загальноосвітніх знань, що забезпечують розвиток пізнавальних здібностей і соціального спілкування, а також формування основних навичок навчальної діяльності.

Початкову освіту учні отримують у взаємозалежних процесах навчання і виховання в початкових класах загальноосвітньої школи або в початковій школі як самостійному навчально-виховному закладі. У РФ початкове навчання дітей починається з 7 (6) років, курс навчання складає 3 (4) роки.

Після впорядкування структури шкільної освіти в СРСР (1934 г.) початкова школа стала частиною єдиної загальноосвітньої школи, її першим ступенем. Закінчення початкової школи відкривало учням можливість для продовження загальної освіти. Ця роль початкової школи збереглася в подальшому при всіх перетвореннях радянської системи освіти.

Перші радянські навчальний план і програма початкової школи опубліковані в 1920 р Крім російської мови і арифметики в них передбачалося викладання (з 2-го класу) природознавства та суспільствознавства. Також вводилися фізичне виховання, спів і малювання. У 1923-1927 рр. в школах застосовувалася комплексна система навчання. На початку 1930-х рр. були відновлені самостійні навчальні предмети і класно-урочна система навчання, вводилися історія, географія і природознавство як самостійні навчальні предмети.

Робота щодо подальшого вдосконалення початкової освіти включала три етапи.

на першому етапі(До 1963 р) були відпрацьовані основні принципи розвиваючого навчання. У різних варіантах вони формулювалися Л. В. Занкова, Д. Б. Ельконіна, В. В. Давидовим та інші стали використовуватися в масової початковій школі в кінці 1980-х рр.

на другому етапі(1963-1966 рр.) Були розроблені основні критерії вдосконалення системи навчання в 3-річної початкової школи.

третій етап(1966-1969 рр.) Проводився в різних регіонах РРФСР з урахуванням специфіки соціальних, економічних та інших умов.

Сьогодні в основу побудови навчальних планів початкової освіти покладено три області знань:

1) рідна мова;

2) математика;

3) людина, природа і суспільство.

Це дозволяє зробити зміст навчання варіативним, але таким, що відповідає вимогам державного освітнього стандарту. Для початкової школи створюються навчальні посібники з новим інтегрованим курсам: «навколишній світ», «математика і конструювання», «грамота» і ін. Розробляється методика формування елементарних умінь використання комп'ютерів у навчанні (і не тільки в математиці), розвитку інформаційної грамотності учнів і ін.

В системі російського початкової освіти досить довгий час співіснують два типи школи: 3-річна (з початком навчання в 7 років) і 4-річна (з початком навчання в 6 років). Основним важливим напрямком, що визначає перспективу розвитку початкової освіти, є 4-річна школа з початком навчання в 6 років. У зв'язку з планованим переходом навчання в середній освітній школі на 12-річне навчання ведеться розробка нових підходів до початкового навчання.

Лекція № 27. Навчальні плани та програми

Зміст освіти конкретизується за допомогою навчальних планів і програм. Навчальний план - Це нормативний документ, який включає:

1) структуру і тривалість навчальних чвертей, навчального року і канікул;

2) перелік предметів, що вивчаються;

3) розподіл переліку предметів по роках навчання;

4) розподіл предметів на обов'язкові та факультативні;

5) тижневе і річне розподіл часу на вивчення навчальних дисциплін в кожному класі.

Види навчальних планів:

1) базисний;

2) типовий;

3) навчальний план школи.

Базового навчального плану - Це частина державного освітнього стандарту. Він передбачає наступні пункти:

1) тривалість навчання;

2) перелік предметів;

3) тижневе навантаження;

4) максимальну обов'язкову навантаження;

5) навантаження вчителя;

6) варіативний компонент, що враховує національні та регіональні особливості школи.

Типовий навчальний планстворюється на основі базисного плану, є основою для навчального плану школи.

Навчальний план школискладається на основі базисного і типового планів і містить:

1) перелік обов'язкових предметів;

2) обов'язкові предмети за вибором;

3) факультативні предмети;

4) розподіл предметів по роках навчання;

5) тижневе і річне кількість часу, що відводиться на проходження кожного предмета.

Навчальний план школи затверджується педагогічною радою школи.

Навчальна програма - Це нормативний документ, який визначає:

1) зміст основних знань і умінь з кожного навчального предмету;

2) логіку і послідовність вивчення тем;

3) загальна кількість часу на вивчення певних тем.

Навчальні програми поділяються на кілька основних видів:

1) типові програми;

2) робочі програми;

3) авторські програми.

Типова навчальна програмаскладається на основі державних стандартів і затверджується Міністерством освіти.

Робоча навчальна програмаскладається учителем на основі типової. Вона враховує:

1) методичні та технічні можливості школи;

2) рівень підготовки учнів;

3) національно-регіональний компонент;

4) специфіку школи.

Авторська програмаскладається досвідченими педагогами і містить авторські методики вивчення предмета.

Навчальні програми з точки зору структурипідрозділяються на:

1) лінійні - матеріал розташовується в безперервній послідовності, вивчається тільки один раз за весь час навчання;

2) концентричні - навчальний матеріал ділиться на дві частини. Спочатку вивчаються більш прості питання, потім - складніші. При вивченні другої частини коротко повторюється матеріал першої;

3) ступінчасті - матеріал розділений на дві частини. Деякі теми проходять тільки на першому місці, інші - тільки на другий, є розділи, матеріал яких проходять на обох ступенях;

4) змішані - поєднують в собі лінійні і концентричні схеми, що дозволяє гнучко розподіляти навчальний матеріал.

В змісті навчальної програмивиділяють три частини:

1) пояснювальну записку, де викладаються цілі та завдання вивчення предмета;

2) змістовну частину, що включає перелік тем, орієнтовний розподіл часу на вивчення тем і розділів, перелік рекомендованих занять і методи навчання;

3) методичні вказівки з оцінки знань, умінь і навичок, перелік наочних і технічних засобів навчання, список рекомендованої літератури.

 



 Лекція № 23. Сутність, протиріччя і логіка освітнього процесу |  Лекція № 28. Підручники
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати