На головну

 Сучасні уявлення про системну організацію ВПФ і мозкових механізмах пізнавальної діяльності. Три функціональних блоку мозку (по А. Р. Лурія). |  Нейропсихологическая діагностика: основні принципи та методологія досліджень вищих психічних функцій при вогнищевих ураженнях мозку. |  Агнозии: класифікація та загальні мозкові механізми, пов'язані з морфофункціональної організацією аналізаторів мозку. |  Порушення мови: афазії і дизартрії, диференціальна діагностика. Класифікації афазій та принципи їх діагностики в залежності від тяжкості ураження мозку. |  Співвідношення загальномозкових і локальних синдромів в топічної діагностики мозкових уражень. |  Патопсихологія як розділ клінічної психології. Завдання, проблеми. |  Особливості та завдання патопсихологічного дослідження. |  Основні концепції виникнення і розвитку психосоматичних розладів. |  Механізми виникнення психосоматичних розладів. |  Роль особистості в походженні психосоматичних розладів. |

Основні завдання та загальні принципи психологічного дослідження в клініці.

  1.  B-дерева: принципи побудови, операція пошуку.
  2.  B.1.1 Основні положення
  3.  Специфіка НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ В СОЦІАЛЬНІЙ ПСИХОЛОГІЇ
  4.  ER-модель бази даних. Основні нотації зображення ER-моделі.
  5.  I Основні категорії педагогіки
  6.  I. До чого прагне педагогіка, якою вона має бути і в чому її завдання?
  7.  I. Нові принципи кримінального права

Частина 2. Клінічна психологія

(2-ий і 3-ий питання, всього 74 питання)

Клінічна психологія як наукова дисципліна. Сучасний стан, зміст, предмет, завдання.

Ряд вчених вважають, що клінічна психологія = медична психологія, а ряд вчених вважає, що є медична, а вже в неї входять клінічна, психосоматика (лікар-пацієнт). Медична психологія знаходиться на стику психології та медицини і виникла за запитом медицини. Предмет медичної психології - особливості психічної діяльності хворого в їх значенні для патогенетичної і диференціальної діагностики, оптимізації лікування, зміцнення і збереження здоров'я. Цілі медичної психології: 1. Вивчення психічних факторів, що впливають на розвиток хвороб, їх профілактику і лікування (психотравмуючі обстояьельства, психічні особливості пацієнта); 2. Вивчення впливу тих чи інших хвороб на психіку; вивчення психічних проявів різних хвороб в їх динаміці; 3. Вивчення характеру відносин хворої людини з медичним персоналом і навколишнього його мікросередовища; 4. Розробка Принц і методів психологічного дослідження в клініці; 5. Створення та вивчення психологічних методів впливу на психіку людини в лікувальних і профілактичних цілях (метод психотерапії). Завдання медичного психолога на робочому місці (прикладна частина): 1. Участь в патогенетической і диференціальної діагностики різних хвороб. Патогенетична діагностика спрямована на виявлення причин хвороби, а диференціальна - на виявлення специфічних ознак. Робота в психіатричних клініках і психоневрологічних диспансерах. 2. Аналіз структури та встановлення ступеня психічних порушень. Робота в нейрохірургічних клініках. 3. Діагностика психічного розвитку та вибір шляху загальноосвітнього і трудового навчання та перенавчання. 4. Вивчення особистості хворого і системи її відносин. 5. Оцінка динаміки нервово-психічних порушень і облік ефективності лікування. Робота з неврологічними хворими. 6. Рішення експертних завдань. 7. Участь в психологічній корекції, в психотерапії і реабілітації. 8. Психологічна профілактика нервово-психічних порушень. 9. Робота з родичами хворих. Взаємозв'язок медичної психології з іншими науками. Медіцнская психологія включає знання: загальна психологія (включаючи психологію особистості); психологія розвитку (вікова психологія); вчення про неврозах (неврозології); психіатрія (включаючи наркологію); неврологія; вчення про внутрішні хвороби; педагогіка. Основні розділи медичної психології. 1. Патопсихологія - історично перша галузь медичної психології - дисципліна на стику психіатрії, неврології та психології. Основоположники: Бехтерєв та Зейгарник. Вивчає закономірності розладу психічної діяльності і властивостей особистості у душевнохворих в зіставленні закономірностей формування і протікання психічних процесів в нормі. Психопатологія - розділ психіатрії, який містить опис хворобливих порушень психіки при різних душевних захворюваннях. Патопсихологія - розділ медичної психології, які вивчає всі ці болючі порушення за допомогою експериментально-психологічних методів. 2. Нейропсихология - дисципліна на стику нейрохірургії, неврології, психології. Вивчає мозкові основи психічної діяльності за допомогою спеціальних нейропсихологічних методів діагностики локальних уражень ГМ. Не тільки, що порушено, а й про яке ураженні мозку говорить дане порушення психічної функції. 3. Психологічні основи психотерапії -дісціпліна на стику вчення про неврозах (неврозології), психіатрії та психології. Невроз - оборотне нервово-психічний розлад, що виникає під впливом психологічних причин. Ця галузь вивчає методи допомоги хворому психологічного порядку - як можна лікувати людину за допомогою навіювання, переконання, бесіди - словестних впливу. Психотерапія - бесіди між терапевтом і клієнтом, які спрямовані на усвідомлення клієнтом його проблем та зміни неефективно стилю поведінки. Психотерапія завжди пов'язана з реабілітацією, тобто системною діяльністю, спрямованою не лише на відновлення психічного і фізичного здоров'я, але також на відновлення особистісного і соціального статусу людини. В даний час психотерапія має широке застосування: психічні розлади, психосоматичні хворі, здорові люди з тимчасовими життєвими труднощами. По суті - це виявлення, вивчення і ліквідація психотравмуючої ситуації. 4. Медична психологія соматичного хворого - на стику вчення про внутрішні хвороби, психіатрії та психології. Можна виділити два розділи: 1) дослідження природи, методів Лєчна і попередження психосоматичних розладів. Психосоматичні розлади - хвороби внутрішніх органів, які виникають в тому числі і під впливом психічних факторів, їх перебіг і тяжкість також пов'язана з психологічними причинами. До них традиційно відносять: нейродерміт, бронхіальну астму, виразку шлунка і 12перстной кишки, гіпертонічну брлезнь, поліартрит і ін. Виразність і протягом цих хвороб пов'язано з психологічними аспектами. 2) дослідження змін психіки у хворих з іншими соматичними захворюваннями. Зміна психіки у вагітних, породіль, жінок після пологів, зміна психіки у людей з порушеннями слуху, зору, з пошкодженнями обличчя, хірургічних хворих, у людей з невиліковними захворюваннями, вмираючих хворих, у людей з сексуальними порушеннями і т.д. 5. Вікова медична психологія. Ділиться на медичну психологію дитячого, підліткового і старечого віку. Дитяча медична психологія вивчає порушення психічного розвитку у дітей. Виділяють 6 варіантів порушень: 1. Психічне недорозвинення. При грубих ушкодженнях ГМ на ранніх етапах розвитку дитини. Як наслідок не формуються ті зони мозку, які відповідають за ВПФ (розумова відсталість). 2. ЗПР. Уповільнення психічного розвитку дитини в порівнянні з віковою нормою. 3. Пошкоджене психічний розвиток. Порушення психічного розвитку дитини в результаті травми або хвороби ГМ після 3 років (органічеякая деменція). 4. дефіцітарную психічне недорозвинення. Це розвиток дітей в умовах дефіциту якоїсь системи організму. У вусів дефіциту зору, слуху, опорно-рухового апарату. 5. Спотворене психічний розвиток. Розвиток дітей, які з дитинства страждають психічними розладами. У них спотворено уявлення про світ і про себе. Вони неадекватно відображають і оцінюють (РДА). 6. Дисгармонійний психічний розвиток. Порушення нормального розвитку дитини під впливом неправильного виховання в сім'ї. Порушення розвитку особистості. Підліткова медична психологія вивчає порушення поведінки у підлітків. У підлітковому віці формується характер. Акцентуація характеру - крайній варіант норми розвитку характеру, при якому окремі риси характеру дуже посилено загострені і це обумовлює підвищену вразливість особистості до одних зовнішніх впливів, при хорошій стійкості до інших зовнішніх впливів. Медична психологія похилого та старечого віку вивчає розпад психічної діяльності. Основні проблеми: звуження соціальної сфери, старіння тіла, необхідність прийняття думки про відхід з життя і т.д. 6. Психологічні основи реабілітації, психогігієни профілактики. Психологічна реабілітація - відновлення особистості та її соціального статусу. Участь клінічексіх психологів в соціально-трудової адаптації, реабілітації хворих та відновлення порушених ВПФ. Психопрофілактика - область клінічної психології, завданням якої є надання спеціалізованої допомоги практично здоровим людям з метою запобігання нервово-психічних і психосоматичних захворювань, а також полегшення гострих психотравмуючих реакцій. Психогігієна - прикладне напрямок клінічної психології, в якому розробляються і застосовуються заходи, спрямовані на збереження, підтримку і зміцнення психічного здоров'я людей. 7. Медико-психологічні основи судово-психологічної експертизи. Експертиза - рішення складної проблеми багатьма фахівцями. 8. Психологічні аспекти наркології. Вивчення психологічних причин формування залежності, вивчення зміни психіки у людей із залежністю. Лікування залежності за допомогою психологічних заходів впливу. 9. Медико-психологічні аспекти діяльності і перебування людини в екстремальних умовах. ПТСР. 10. Медична психологія в освіті (в дитячому садку, школі, вузі). Вивчає як навчальний процес може негативно впливати на психічне здоров'я дітей, підлітків, молоді. 11. Клінічна психологія на виробництві. Вивчає шкідливу дію виробничих факторів на психіку. Профілактика і вирішення проблем. (Робота з емоційним вигоранням). Методи медичної психології. Медичний психолог у своїй роботі використовує 3 основні методи: бесіду, спостереження і психологічний експеримент. (Зазвичай вони взаємодоповнювані, чергуються і вбудовуються один в одного в процесі клініко-психологічного дослідження, яке завжди є спілкування з болно). Дані, отримані в процесі бесіди і при спостереженні за хворим, зіставляються з результатами його діяльності в клініко-психологічному експерименті. Експериментом називається штучна зміна умов спостереження з метою визначення відносин між явищем і умовами його виникнення. Серед основних принципів побудови клініко-психологічного експерименту необхідно виділити наступні: 1) якісний аналіз: аналіз того, як протікав процес вирішення і чому він виявився неефективним; 2) в інтерпретації результатів експерименту центральне місце займає аналіз помилок хворого при виконанні завдань; 3) виявлення можливостей компенсації і відновлення.

Основні завдання та загальні принципи психологічного дослідження в клініці.

Загальним завданням клінічного психолога в лікувально-профілактичних установах є його участь в проведенні патогенетичної і диференціальної діагностики різних хвороб, лікування і соціально-трудовому пристосуванні хворих. Конкретні завдання можуть бути визначені наступним чином: участь у вирішенні завдань диференціальної діагностики; аналіз структури і встановлення ступеня психічних порушень; діагностика психічного розвитку та вибір шляхів загальноосвітнього і трудового навчання і перенавчання; характеристика особистості та системи її відносин; оцінка динаміки нервово-психічних порушень і облік ефективності терапії, рішення експертних завдань, участь в психокорекційної, психотерапевтичної і реабілітаційної роботи з хворими. Залежно від конкретних умов діяльності клінічного психолога, крім перерахованих вище, перед ним можуть виникнути й інші завдання. Так, він може брати участь у психокорекційної та психотерапевтичної роботи з найближчим оточенням хворого (наприклад, в проведенні сімейного консультування та сімейної психотерапії), у вирішенні широкого кола психогігієнічних і психопрофілактичних задач, в пропаганді психологічних знань серед медичних працівників. Необхідно також підкреслити умовний характер поділу завдань, що вирішуються клінічним психологом. Очевидно, що вирішення питань диференціальної діагностики, експертних завдань вимагає як аналізу структури і встановлення ступеня нервово-психічних розладів, так і характеристики особистості і системи її значущих відносин і т. Д. Сучасна клінічна психологія має великим арсеналом методів дослідження. Здебільшого ці методи запозичені із загальної психології, частина з них створена в клінічній психології як власне клініко-психологічні прийоми. Умовно всі методи психології можуть бути розділені на нестандартизо і стандартизовані. Нестаидартизовані методи, представлені насамперед набором так званих патопсихологических методик (Зейгарник, С. Я. Рубінштейн, Поляков), відрізняються "прицільно", спрямованістю на певні види психічної патології, і вибір їх здійснюється індивідуально для конкретного випробуваного. Створюються ці методики для вивчення конкретних видів порушення психічної діяльності. В умовах психологічного експерименту вони вибірково використовуються для виявлення особливостей психічних процесів відповідно до поставленим завданням, зокрема диференціальної діагностики. Психологічне висновок ґрунтується при цьому не стільки на обліку кінцевого результату (ефекту) діяльності хворого, скільки на якісному, змістовному аналізі способів діяльності, характерних особливостей самого процесу виконання роботи в цілому, а не окремих завдань. Важливими є облік відносини хворого до дослідження, залежність форми пред'явлення завдання від стану випробуваного і рівня його розвитку. Лише за такої побудови експерименту може бути в повній мірі реалізовано вимога до психологічного дослідження - виявлення і зіставлення структури як змінених, так і залишилися збереженими форм психічної діяльності. Очевидно, що проведення психологічного експерименту, побудованого на зазначених вище принципах, вимагає дуже високої кваліфікації клінічного психолога. У практичній діяльності клінічного психолога використовуються також і стандартизовані методики. У цьому випадку групи відповідним чином підібраних і структурованих завдань пред'являються в однаковій формі кожному випробуваному з метою зіставлення способу і рівня виконання їх випробуваним і іншими особами. Стандартизовані методи можна визначити як широко розуміються тести, зараховуючи до них тести для дослідження психічних процесів, психічних станів і особистості. У разі застосування стандартизованих методів спосіб аналізу результатів кожної окремої методики ґрунтується переважно на кількісній оцінці, яка зіставляється з оцінками, отриманими раніше у відповідній вибірки хворих і у здорових випробовуваних. Стандартизовані методи, крім уніфікації самих завдань, повинні бути нормалізовані, тобто мати шкалу оцінок (норм), створену на основі емпіричного попереднього дослідження; повинні володіти обчисленої ступенем стійкості результатів (надійності) і досить точно оцінювати стан певних характеристик психічної діяльності. Стандартизовані методики поступаються за своєю діагностичної цінності нестандартизоване, застосування їх в клініці зазвичай має допоміжне значення, частіше в якості доповнення до нестандартизоване методам. Адекватно їх використання при масових обстеженнях, при необхідності груповий оцінки випробуваних, для орієнтовної експрес-діагностики в умовах дефіциту часу. При оцінці результатів досліджень, проведених за допомогою одних лише тестових методів, необхідна відома обережність, особливо доречна через нерідко супутньої таким дослідженням (по Стоквісу) "ілюзії псевдоточності". Один з найбільших вітчизняних клінічних психологів Мясищев відзначав, що в складному завданні психологічного дослідження на сучасному рівні кожен з психологічних методів має переваги і слабкі сторони. Лабораторний метод поступається клінічного в близькості до життя, але може перевершувати його з аналітично-методичної точки зору. Завдання психолога-дослідника і психолога-практика - в умілому комбінуванні цих методів сумісних із цілями дослідження. Порядок проведення клініко-психологічного дослідження і його основні етапи відображені в інших розділах підручника, в психологічному практикумі. Згідно Платонову, для медичної (клінічної) психології найбільше значення мають подібні з представленими вище принципи: детермінізму, єдності свідомості і діяльності, рефлекторний, історизму, розвитку, структурності, особистісного підходу. Пояснення, ймовірно, вимагають лише деякі з них, зокрема, останні три принципи. Принцип розвитку. У клінічній психології цей принцип може конкретизуватися як етіологія і патогенез психопатологічних розладів в їх прямому (розвиток хвороби) і зворотному (ремісія, одужання) розвитку. Специфічним є особлива категорія - патологічний розвиток особистості. Принцип структурності. У філософії під структурою розуміють єдність елементів, їх зв'язків і цілісності. У загальній психології вивчають структури свідомості, діяльності, особистості та ін. Павлов привів таке визначення методу структурного аналізу: "Метод вивчення системи людини той же, як і будь-якої іншої системи: розкладання на частини, вивчення значення кожної частини, вивчення частин, вивчення співвідношення з навколишнім середовищем і розуміння на підставі всього цього її спільної роботи і управління нею, якщо це в засобах людини ". Принцип особистісного підходу.

 



 Зателефонуйте нам за телефонами (495) 645-00-30, 645-00-31, і ми надамо Вам будь-яку цікаву для Вас інформацію про семінар-тренінгу! |  Нейропсихологія як розділ клінічної психології. Предмет, завдання, сфери застосування.
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати