На головну

 Проблемне навчання. |  програмоване навчання |  Теорія поетапного формування розумових дій |  Розвивальне навчання за Л. В. Занкова |  технологія навчання |  Завдання на засвоєння і перевірку |  принципи навчання |  Поняття про методи навчання, їх класифікація |  словесні методи |  практичні методи |

Активні і інтенсивні методи навчання

  1.  I. Яке визначення найбільш повно виражає сутність програмованого навчання?
  2.  I. Статистичні методи побудови динамічних об'єктів технологічних процесів.
  3.  II. МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ ЗАХВОРЮВАНОСТІ НАСЕЛЕННЯ
  4.  II. Чому класно-урочна форма організації навчання є головною (основний)?
  5.  IX. Чи збігаються цілі навчання в усіх відомих вам дидактичних системах? Обгрунтуйте свій вибір.
  6.  Quot; Прихильники ": методи психологічного захисту
  7.  VII. Сучасна дидактика стверджує, що ланками (етапами) процесу навчання є наступні :.

У 60-і роки в дидактиці виникає пошук шляхів активізації учнів у процесі навчання. Пізнавальна активність учня виражається в стійкому інтересі до знання, в самостійних різноманітних навчальних діях тощо. У традиційному процесі навчання учень грає "пасивну" роль: слухає, запам'ятовує, відтворює те, що дає вчитель. Це формує знання на рівні знайомства і мало розвиває учня.
 Одним із шляхів активізації школяра є нові системи, технології та методи навчання. Останні отримали назву "активних" (АМО). Це такі методи навчання, при яких діяльність учня має продуктивний, творчий, пошуковий характер. До них відносять дидактичні ігри, аналіз конкретних ситуацій, вирішення проблемних завдань, навчання за алгоритмом і ін.
 Термін "інтенсивні методи навчання" (ІМО) означає організацію навчання в короткі терміни з тривалими одноразовими сеансами і з використанням активних методів. Активізація та інтенсифікація навчання означає також опору на емоції і підсвідомість. За допомогою прийомів психологічного тренінгу активізується сприйняття, переробка, запам'ятовування і застосування інформації. Найчастіше це використовується в інтенсивних курсах іноземної мови, при навчанні бізнесу, маркетингу, практичної психології, педагогіки. Болгарський вчений Г.Лозанов створив напрямок в педагогіці - суггестопедії- Навчання за допомогою навіювання, використання прихованих можливостей учнів. Ці методи поки мало розроблені в дидактиці середньої школи. Нижче описані деякі з них.



 Методи навчання за характером пізнавальної діяльності |  Метод дидактичних ігор
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати