На головну

 Педагогічне спілкування - це особливе спілкування, специфіка якого обумовлена ??різними соціально-рольовими та функціональними позиціями суб'єктів цього спілкування. |  Королі дивляться на світ дуже спрощено: для них все люди - піддані ». А. де Сент-Екзюпері |  Легше пізнати людей взагалі, чим одну людину зокрема ». Ф. Ларошфуко. |  ОСВІТНІ СИСТЕМИ І РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ |  В. О. Сухомлинський |  Соціалізація - це процес і результат засвоєння і подальшого активного відтворення індивідом соціального досвіду. |  Ф. Ніцше |  Ф. Ніцше |  Як мотивація впливає на успішність навчальної діяльності |  Мотивація успіху і мотивація боязні невдачі. |

результати діагностики

  1.  III. результати розрахунку
  2.  The results are considered Вважають, що результати
  3.  VI. Повторіть схему діагностики інфекційних хвороб
  4.  А ось і результати
  5.  А) результати контрольного експерименту
  6.  А) результати контрольного експерименту
  7.  Алгоритм діагностики та надання невідкладної допомоги при миастеническом кризі.

Назва вибірки _____________________

обсяг вибірки_______________________

 змінні  фактор
п+                      
n-                      
 КЗ                      

У першому ж випадку все 100% опитуваних відзначили цей фактор як значущий. Низький КЗ свідчить не стільки про низьку значущості фактора, скільки про його суперечливої ??оцінки респондентами: для одних він має позитивне значення (залучає в професії), а для інших - негативне (відповідно, не приваблює).

Дана методика багаторазово використовувалася в серії досліджень, що проводилися в основному на матеріалі вищої школи. Значно менше вона застосовується там, де предметом аналізу служить процес навчання в початковій професійній школі.

Дослідження, проведені в початковій професійній школі на різних вибірках (відображають той чи інший профіль навчання і склад вибірки по підлозі), дозволяють зробити деякі узагальнення.

У табл. 5 ми наводимо за трьома вибірками п'ять найбільш значущих чинників. Склад кожної вибірки - учні професійних училищ. вибірка А складалася з дівчат, вибірки В і С - з юнаків. Коефіцієнт значущості фактора змінюється за принципом: I - найбільш значимий фактор з п'ятірки найбільш значущих, V - найменш значимий фактор з п'ятірки найбільш значущих.

Структура значущих чинників, що визначають ставлення учнів до професії, майже збігається в різних училищах, а все специфічні відмінності зазвичай залежать від профілю училища, особливостей складу учнів, в тому числі і статевих відмінностей.

Так, встановлено, що фактор зарплати входить в число найважливіших. Це узгоджується з даними інших, в тому числі і зарубіжних досліджень (І. Данч). В одній вибірці (див. Рядок А) фактор зарплати не увійшов в число значущих, що пов'язано, ймовірно, зі специфікою даної вибірки по підлозі. Відзначимо, що в дослідженні угорського психолога І. Данча відомості за статевою складу вибірки відсутні.

Таблиця 5

Провідні фактори, що визначають ставлення до професії учнів (за даними А. А. Реана)

 вибірка  Фактори і їхню соціальну значимість
 I  II  III  IV  V
А  Найважливіша для суспільства професія  Негативний фактор: робота викликає перевтома  Робота від- повідає способнос-тям  Робота з людьми  Робота вимагає постійної творчості
В  Велика зарплата  Негативний фактор: дуже частий контакт з людьми  Робота відповідає способнос-тям  Найважливіше-Шая для суспільства професія  можливість самовдосконалення
С  Велика зарплата  Негативний фактор: робота викликає перевтома  Найважливіша для суспільства професія  Робота з людьми  Робота відповідає здібностям

 

З табл. 5 видно, що стійке високе значення у всіх вибірках учнів має фактор суспільної важливості професії (потрапив до п'ятірки найбільш значущих чинників). Таким чином, задоволеність обраною професією залежить від її об'єктивного визнання і від суб'єктивного розуміння учнями суспільної важливості професії. Значить, обидва ці фактори сприяють професійної стабілізації.

Інший важливий фактор пов'язаний з мотивом творчості в майбутній професійній діяльності, тягою до творчості і тими можливостями, які представляє для цього робота за фахом. Дослідження показали, що даний фактор більш значущий для успішних, менш значущий для невстигаючих учнів. В цілому його суб'єктивна значимість висока: в першому випадку - другий ранг, у другому - четвертий. Ці результати говорять про чітко вираженої орієнтації учнів на творчий підхід до майбутньої професійної діяльності, незалежно від її специфіки і змісту. Очікування і пошук творчих елементів у майбутній професії породжують особливе ставлення до неї, істотно впливають на її вибір. При цьому, як показують дослідження, такі тенденції проявляються на різних рівнях професійної освіти: як у середній, так і у вищій школі. Звичайно, різні професії і різні «трудові пости» (Е. А. Климов) надають нерівні можливості для творчості. Однак, як справедливо підкреслює Б. Ф. Ломов, творчість - це не винятковий стан художньої, наукової і винахідницької сфер діяльності. Будь-яка діяльність включає момент творчості. При цьому особливо важливо виховувати в учнів рівне повагу до різних видів професійної праці. Неприпустимо звеличувати одні професії як творчі, цікаві за рахунок інших, нібито позбавлених цих якостей.

Придбає чи професійна діяльність відтінок творчості, багато в чому залежить від самої особистості.

Як ми пам'ятаємо, робота, яку виконував гротескний герой «Шинелі» Гоголя Акакій Акакійович, була як там не є механічною - він служив переписувачем ділових паперів. Але цей «маленька людина», для якого пошиття нової шинелі став віхою в житті, знаходив у своїй роботі джерело натхнення - у нього навіть були свої улюблені літери. формування творчого ставлення до різних видів професійної діяльності, стимулювання потреби в творчості і розвитку здібностей к професійної творчості - необхідні ланки системи професійного навчання та професійного виховання особистості.

Незважаючи на те, що задоволеність професією обумовлена ??безліччю факторів, її рівень піддається імовірнісному прогнозуванню. Очевидно, ефективність такого прогнозу визначається тим комплексом методик, які будуть застосовані для діагностики інтересів і схильностей особистості учня, його установок, ціннісних орієнтацій, а також характерологічних особливостей.

Правильне виявлення професійних інтересів і схильностей є важливим прогностичним фактором задоволеності професією в майбутньому. Причиною неадекватного вибору професії можуть бути як зовнішні (соціальні) чинники, пов'язані з неможливістю здійснити професійний вибір по інтересам, так і внутрішні (психологічні) чинники, пов'язані з недостатнім усвідомленням своїх професійних схильностей або з неадекватним уявленням про зміст майбутньої професійної діяльності. Результати одного з досліджень (А. А. Реан) добре ілюструють факт, що навіть найпростіший аналіз професійних інтересів, здійснений своєчасно, може вплинути на задоволеність професією і її адекватний вибір. У спеціально відібраній групі учнів поліграфічного училища, загальною рисою яких виявилася низька задоволеність обраною професією, була проведена діагностика професійних інтересів. Узагальнені результати дослідження наведені в табл. 6 і 7. Як бачимо, низьку задоволеність учнів обраною професією можна було цілком надійно спрогнозувати ще до їх надходження в училище. Дійсно, провідними для даної групи інтересами виявилися професії типу «людина - художній образ» і «людина-людина», т. Е. Що лежать поза обраної ними сфери, яка включає професії типу «людина - знакова система» і «людина-техніка» ( машинні та ручні складачі, друкарі і т. д.). Якраз обидва цих типу виявилися для даної групи найменш привабливими, більш того, професії, пов'язані з технікою, у 55% ??опитаних викликають активне неприйняття. Було виявлено лише двоє учнів, домінуючі інтереси яких пов'язані з технікою; стільки ж мало переважну орієнтацію на професії типу «людина - знакова система». Таким чином, у 90% учнів домінуючі професійні інтереси лежать поза сферою обраної і осваемого ними спе-

Таблиця 6

 



 професійна мотивація |  Полярні вибори (максимальна привабливість і негативне ставлення) в професійних інтересах учнів з низькою задоволеністю професією
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати