Головна |
визначення проблемиПри визначенні проблеми велике значення має постановка питань. Питання - це логічна форма, спрямована на уточнення чи доповнення вихідного, базисного знання для отримання нової інформації. При постановці питань необхідно прагнути до виявлення головного протиріччя (між бажаним і дійсним, реальним і ідеальним, можливим і необхідним), яке лежить в основі проблеми, з тим, щоб перейти від невідомого проблемного поля до відомого, а, значить, до правильної постановки задачі . Таким чином, формулювання проблеми - це процес послідовної постановки питань від простого до складного, від часткового до більш загального, які наближають педагога до виявлення невідомого в реальній ситуації, до переосмислення його в відоме. Для визначення проблеми педагогу важливо спробувати подивитися на ситуацію з боку, поглядом стороннього спостерігача. Це дозволить виявити реальну картину, наблизитися до об'єктивного погляду на ситуацію, що склалася. Можна рекомендувати постановку наступних питань, представлених в табл. 23. Таблиця 23 Рекомендовані питання для виявлення проблеми
Велике значення має побудова образу очікуваного результату, який може виражатися через певний еталон або норму, добре відомі і є загальновизнаними. Такий результат може бути також заснований на педагогічній закономірності, що лежить в основі будь-яких педагогічних процесів. Розглянувши загальний підхід до визначення проблеми, можна запропонувати різні форми організації діяльності по їх виявленню: - Колективний аналіз стану і результатів навчально-виховної роботи. На загальних зборах педагогічного колективу в ході спеціально організованої діяльності учасникам пропонується обговорити проблемні питання: що не влаштовує, які труднощі відчуває колектив, в чому причини і т.д. Форми проведення колективного аналізу можуть бути різноманітні (см.главу 2 даної книги). - Проведення анкетування, опитування, тестування - такий спосіб дозволяє за короткий термін з охопленням великої кількості респондентів виявити основні проблеми; - Експертне оцінювання, в якості експертів можуть виступати авторитетні педагоги, фахівці, батьки, представники дитячого самоврядування і т.д. Експертні оцінки широко застосовуються в практиці виявлення проблем, оскільки вони дозволяють отримати порівняно надійну, а іноді і єдину інформацію про існуючі проблеми. Етап визначення проблеми завершується її формулюванням. Таблиця 24 педагогічної проблеми | Приклади можливих причин і діагнозу проблем У діяльності | Виготовлення наочного посібника | На шостому етапі організації діяльності колективу слід приділити увагу системі відносин, які будуть складатися в процесі роботи між учасниками. | Алгоритм організації діяльності колективу | проведення | етапи організації | Тест для самоперевірки | підвищений рівень | Глава 6. Технологія рішення | Постановка педагогічного завдання | |