Головна |
урок мистецтваДалі в моїй партитурі записано зміст і процесуальність уроку мистецтва. Ці уроки я проводжу з дітьми 2 - 3 рази на місяць. Вони передують або завершують зміст занять з образотворчого та музичного мистецтва, по танцю, декламування і театру ляльок, ритмічному оркестру і постановці музичних п'єс, позакласного читання, праці. На уроках мистецтва я намагаюся дати дітям узагальнене уявлення про мистецтво, про його значення в житті людей, в житті кожного з нас. Ці уроки стали для мене одним із способів розвитку у моїх шестирічок вміння «читати» в окремих доступних їм зразках творів мистецтв почуття, відносини, думки його творця, знаходити в них відгук своїм думкам, переживанням. Нехай не лякає кого-небудь така, здавалося б, «віддаленість» можливостей самих маленьких школярів від вершин мистецтва. Уявіть собі дітей, що грають під багатовіковим дубом. Діти, можливо, і хочуть піднятися на верхівку, але це їм поки не під силу. Зате їм під силу спроба підійматися на дуб по гілках. Так вони ростуть під цим дубом, який можна порівняти з мистецтвом. Вони споглядають його з близької і далекої відстані і поступово - але в більш ранньому віці - починають пізнавати цілісність різноманіття мистецтва, набирають сили, щоб осягнути світ, пізнавати життя людей і самих себе. Дотримуючись партитурі, на сьогоднішньому уроці мистецтва я скажу дітям: «Я покажу вам репродукцію картини художника Саврасова« Граки прилетіли », потім прочитаю вірш Ладо Асатіані« Весна », а потім дам послухати п'єсу композитора Сергія Рахманінова« Весна іде ». У всіх цих трьох творах, присвячених настання весни, художник, поет, композитор відбили одне і те ж почуття. І ми повинні разом усвідомити, який настрій вони хотіли відобразити в своїх творах, що вони хотіли сказати нам ». Покажу репродукцію, прочитаю вірш, а потім в класі зазвучить музика. Щоб допомогти дітям заглибитися в свої переживання і тим самим проникнути в переживання творців, я дам їм можливість ще раз розглянути картину, послухати вірш та музику. А потім заведу розмову про художника, поета, композитора. На попередніх уроках мистецтва, де мої шестирічки розглядали репродукції картини Ніко Піросмані, слухали музику Захарія Паліашвілі, читали вірші Галактіона Табідзе, на те ж саме питання - «Який настрій автори відобразили в своїх творах, що вони хотіли нам сказати?» - Я отримував такі відповіді-міркування: «Піросмані нам говорить:« Красиво, правда? » «Паліашвілі неначе говорить нам, що йому дуже сумно. Мені самому теж стало сумно, коли я слухав цю музику! » "Я радий! Радійте разом зі мною! »- Ось що говорить Галактіон Табідзе своїм віршем» «Піросмані, мабуть, був доброю людиною. Цією картиною («Бездітний мільйонер і бідна жінка з дітьми») він нам каже: «Мені дуже шкода цих дітей. Що мені для них зробити, не знаю! А вам не шкода їх? »Ця картина викликає в мені смуток!» Далі цього в своїх міркуваннях мої шестирічки поки не пішли. Сьогодні їм належить познайомитися ще з трьома творами мистецтва. Урок рідної мови | методичні помилки Право кожної дитини | Секрети »дива | Радості і гіркоти шестирічок | Не просто образа | Музика і педагогіка | Дитина буде тягнутися до уроків, якщо він знайде в них умови для більш цікавого і стрімкого руху свого життя. | Принцип продовження життя дитини на уроці | Принцип встановлення ділових відносин з дітьми | Принцип ведення уроку в відповідному темпі | Урок математики | |