Головна

Система вправі на одному занятті повинна органічно вписуватися в загальну систему різноманітних вправ, що проводяться протягом року.

  1.  A) збігається решеточная система б) Взаємно протилежна решеточная
  2.  A. на зубах, розташованих близько до вивідного протоку слинної залози;
  3.  Fel-x: Дату поки не скажу. У столицю і, можливо, до вас в місті. Деталі скажу пізніше. Але ти повинна знати: я дуже хочу з тобою зустрітися ще раз.
  4.  Figure 3.21. У разі прориву лінії тренду початкова позиція повинна бути закрита і перегорнута.
  5.  I. Земля - ??велика кузня найрізноманітніших органічних істот
  6.  I. До чого прагне педагогіка, якою вона має бути і в чому її завдання?
  7.  I. Система граматичних часів в пасивному стані

Існуюча в даний час система вправі у всіх вікових групах будується за наступним принципом: кожне попереднє і наступне вправу має спільні елементи - матеріал, способи дії, результати і т.д. Зближуються в часі або даються одночасно вправи на засвоєння взаємопов'язаних і взаімообратних способів дії (наприклад, накладення - додаток), відносин (наприклад, більше - менше, вище - нижче, ширше - вже), арифметичних дій (наприклад, складання - віднімання).

У вправах слід передбачити всі можливі варіанти залежностей,

наприклад, організувати вимірювання однаковими мірками різних об'єктів, однакових об'єктів різними мірками, різних об'єктів різними мірками і т.д. Стикаючись при виконанні вправ з різними проявами одних і тих же математичних зв'язків, залежностей і відносин, дитина легше і швидше усвідомлює їх і прийде до узагальнення.

З точки зору прояви дітьми активності, самостійності, творчості в процесі виконання можна виділити репродуктивні (наслідувальні) і продуктивні вправи.

репродуктивні засновані на простому відтворенні способу дії. При цьому дії дітей повністю регламентуються дорослим у вигляді зразка, пояснення, вимоги, правила, що визначають, що і як треба робити. Суворе дотримання їм дає позитивний результат, забезпечує правильне виконання завдання, попереджає можливі помилки. Хід і результат вправ знаходяться під безпосереднім наглядом і контролем вихователя, який вказівками, поясненнями коригує дії дітей.

продуктивні вправи характеризуються тим, що спосіб дії діти повинні повністю або частково відкрити самі. Це розвиває самостійність мислення, вимагає творчого підходу, виробляє цілеспрямованість і цілеспрямованість.

Вихователь зазвичай говорить, що треба робити, але не повідомляє і недемонстрірует способу дії.

При виконанні вправ дитина вдається до практичних проб, висуває пропозиції і перевіряє їх, мобілізує наявні звання, вчиться використовувати їх в новій ситуації, проявляє кмітливість, кмітливість і т.д.

При виконанні таких вправі педагог надає допомогу не прямо, а в непрямій формі, пропонує дітям подумати і ще раз по пробувати, схвалює правильні дії, нагадує про аналогічні вправах, які дитина вже виконував, і т.д.

співвідношення продуктивних і репродуктивних вправ визначається віком дітей, наявними у них досвідом вирішення практичних і пізнавальних завдань, характером самих математичних уявлень і рівнем розвитку їх у дітей. З віком збільшується ступінь самостійності дітей при виконанні вправ. Зростає роль словесних вказівок, поясненні, роз'яснень, що організують і направляють самостійну діяльність дошкільнят. Діти вчаться, виконавши завдання, вправа, оценіют, правильність своїх дій і дій товаришів, здійснювати само- і взаємоконтроль.

 МЕТОДИ ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ вистав |  При формуванні елементарних математичних уявлень гра виступає як самостійний метод навчання.


 НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ |  Принцип розвиваючого (виховує) навчання |  Принцип свідомості і активності. |  принцип наочності |  Використання коштів наочності повинно мати межі. |  Принцип систематичності і послідовності. |  Принцип зв'язку з життям |  Заняття з математики повинні проподіться в певний День тижні. |  Методи навчання |  Просторові і кількісні ознаки і відносини можуть бути відображені тільки за допомогою слів. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати