Головна

Санкт-Петербург

  1.  У 1710 була відкрита перша друкарня в Санкт-Петербурзі, яка випускала велику кількість цивільних книг і незабаром стала провідною друкарнею Росії.
  2.  Питання. Регіональні пріоритети інноваційного розвитку Санкт-Петербурга
  3.  Журнали І. А. Крилова і його групи («Глядач», «Санкт-Петербурзький Меркурій»).
  4.  Джерело фінансування державного замовлення Санкт-Петербурга
  5.  До архітектури Санкт-Петербурга
  6.  Кв. Санкт-Петербурзька
  7.  Кв. Кут Богословської і Санкт-Петербурзької

ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА РОЗВИТКУ

МАТЕМАТИЧНИХ вистав

У ДОШКІЛЬНЯТ

(Хрестоматія в 6 частинах)

Частини I та II

ІСТОРІЯ МЕТОДИКИ РОЗВИТКУ

МАТЕМАТИЧНИХ вистав

У ДІТЕЙ

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ

МАТЕМАТИЧНИХ вистав

У ДІТЕЙ

ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ

МАТЕМАТИЧНИХ вистав

У ДІТЕЙ

Видавництво Фірма Ікар

Санкт-Петербург

укладачі:

канд. пед. наук, професор 3. А. МИХАЙЛОВА (РГПУ ім. А. Л.-Герцена);

канд. пед. наук, доцент Р. Л. Непомняща (Могилевський педінститут)

РЕЦЕНЗЕНТИ:

канд. психол. наук, доцент кафедри дошкільної педагогіки МГЗПІ

Г. ФКОРНЕЕВА;

канд. пед. наук, доцент кафедри дошкільної педагогіки Пермського

педінстагуга Р. Л. БЕРЕЗИНА

В першу частину хрестоматії включені тексти, що відображають історію розвитку методики предматематіческой підготовки дітей в дитячому, саду та психологічні особливості освоєння дітьми дошкільного віку елементарних математичних, понять.

До другої частини хрестоматії включені тексти, що свідчать про розвиток поглядів на роль і місце навчання в процесі розвитку особистості доіжолишка. У текстах знайшли відображення думки педагогів-дослідників: Б. І. Хачапурідзе, А. М. Леушиной, М. Фідлер та ін.

Хрестоматія призначена для студентів педінститутів і університетів, учнів педучилищ і педагогічних коледжів, вихователів дошкільних установ.

Заявки висипати за адресою:

191025, Санкт-Петербург Контактний телефон:

279-71-87

Ліцензія ЛР № 064047 від 26.04.95; Підписано до друку 28.10.96; Формат 60x84 / 16, Тираж 1000 екземплярів., Обсяг 3 пл., Різопечать

© ТзОВ Фірма Ікар

ПЕРЕДМОВА

Методика розвитку елементарних математичних уявлень у дошкільників - педагогічна дисципліна, яка займає важливе місце і системі професійної підготовки дошкільних працівників вищої кваліфікації. Вивчення цього навчального предмета студентами дошкільних факультетів педінститутів покликане допомогти їм оволодіти теорією і практикою предматематіческой підготовки дошкільнят в дитячому садку і сім'ї.

Тексти, що згадуються у даному посібник, відображають основні ідеї, концепції, підходи до вирішення проблем розвитку елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку. У посібнику містяться фрагменти з творів класиків зарубіжної і російської педагогіки, фундаментальні дослідження російських і радянських психологів, зарубіжних авторів, роботи перших методистів в області дошкільного виховання і сучасних дослідників, окремі програмно-методичні документи і роботи, узагальнюючі передовий досвід дитячих садків і сім'ї у розвитку у дітей математичних уявлень і тим самим сприяють успішній підготовці їх до школи.

Першорядне увагу приділено роботам, значущим для характеристики методики як науково-педагогічної дисципліни, що дозволяє студентам опанувати теоретичні, психолого-педагогічними Основами, змістом і методами розвитку математичних уявлень у дітей. Майбутній педагог також має можливість познайомитися з різними дидактичними системами, переконатися в множинності шляхів, засобів і методів навчання, оцінити їх ефективність.

Підбір матеріалу відповідає змісту курсу "Методика формування елементарних математичних уявлень у дітей", включаючи питання історії становлення методики, характеристику її сучасного Стани, особливості та шляхи розвитку у дітей дошкільного віку уявлень про безліч, зокрема, величиною, геометричні фігури, Просторі і часу в умовах суспільного і сімейного виховання Структура посібника, виділення основних його розділів обумовлені нині чинної програми курсу для факультетів дошкільного виховання педінститутів. Різниця за обсягом представленого в різних

розділах матеріалу пояснюється ступенем розробленості проблеми, що безпосередньо виражається в кількості публікацій з даної теми. Систематизація робіт здійснювалася не тільки за принципом хронології, а й по змістовно-проблемним принципом. Більшість робіт публікується зі значними скороченнями1, Проте відображають основні положення, висновки і педагогічні рекомендації авторів, суть їх внеску в становлення і розвиток методичних концепцій. Широко представлені роботи дослідницького характеру, що відображають провідні ідеї, що лежать в основі сучасної дидактичної системи розвитку елементарних математичних уявлень у дітей, що визначають найближчу перспективу її розвитку. Весь матеріал згруповано в дев'ять розділів.

Багато першоджерела і оригінальні тексти, вміщені в посібнику, до теперішнього часу були малодоступними в силу давності видань і обмеженості тиражів. Їх публікація дозволить ефективніше побудувати процес самостійної роботи студентів у ВНЗ, підготовку до практичних, семінарських, лабораторних занять і проходження педагогічної практики в дитячому садку, педучилище.

До сих пір аналогічних видань не було. Цей перший досвід створення збірок текстів до навчального року покликаний істотно доповнити навчальний комплекс за методикою розвитку елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку.

Матеріали, що містяться в посібнику будуть також корисні широкому колу практичних працівників, які здійснюють педагогічну діяльність, спрямовану на математичне розвиток дітей дошкільного віку.

Хрестоматія буде виходити окремими невеликими брошурами. Слідкуйте за виданням!

1 Скорочення в тексті відзначені крапками в дужках; підзаголовки, існуючі в оригіналі, збережені

ІСТОРІЯ МЕТОДИКИ РОЗВИТКУ

МАТЕМАТИЧНИХ вистав

 Методичні вказівки до виконання розрахунково-графічної роботи. 3 сторінка |  До діяльної життя і постійних занять


 ЯК ГЕРТРУДА ВЧИТЬ СВОЇХ ДІТЕЙ |  К. Д. Ушинський |  ВИХОВАННЯ ЛЮДИНИ |  Навчання нумерації і введення в арифметику |  Про виникнення уявлень основних чисел |  Виникнення поняття про число |  З порівнянням величини предметів |  Перш ніж навчити дітей порівнювати величину предметів, їх треба навчити ці предмети бачити і розглядати. |  Л. В. Глаголєва |  З Рахунковою зошит |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати