загрузка...
загрузка...
На головну

 I8ВN 5-09-014411-7 |  НАВЧАННЯ ГРАМОТИ В ДИТЯЧОМУ САДУ |  Звуки мови. |  Заняття 2. Слово |  Заняття 3. Звук [а] і буква Аа |  Характеристика звуку. Звук [а] - голосний. |  Заняття 4. Звук [у] і буква Уу |  Заняття 5. Звук [і] я буква Ії |  Заняття 6. Звук [е] і буква Ее |  Заняття 7. Звук [о] і буква Оо |

Підготовка до навчання письму

  1.  IX. Підготовка вчителя і підвищення кваліфікації вчителів
  2.  Аналіз даних і підготовка заключної доповіді
  3.  Аналіз даних і підготовка заключного звіту
  4.  Аналіз результатів перевірки ступеня готовності дитини до навчання
  5.  Армія. Підготовка до військової служби.
  6.  Арсенал і фізична підготовка
  7.  Б. Підготовка селянської реформи

Лист - складний навик, і в повному обсязі він недоступний дитині-дошкільнику. Тому в дитячому садку проводиться цілеспрямована робота по підготовці до навчання письму. У неї включені:

1. Підготовка рукидо листа (розвиток дрібної мото-рики; формування вміння правильно тримати олівець (ручку, фломастер); правильний розподіл м'язової навантаження руки).

розвитокдрібної моторики здійснюється на заняттях і під час вільної діяльності дітей. Широко використовуються пальчикові ігри (3-4 рази на день), а ручна праця.

правильний захопленняолівця має на увазі, що його тримають трьома пальцями: великим, вказівним і середнім (пучку). При цьому олівець лежить на лівій стороні середнього пальця. Великий палець підтримує олівець зліва, а вказівний - зверху. Верхній кінець олівця спрямований в плече. При правильному захопленні олівця вказівний палець повинен легко підніматися, і олівець при цьому не падає.

Для формування правильного захоплення олівця проводиться ігрова гімнастика для великого і вказівного пальців. наприклад:

а) Для великого пальця - вправа «скакалочка».

Діти сидять на стільчиках або стоять. Долоні стиснуті в кулачки, руки опущені вниз, великі пальці витягнуті і роблять кругові рухи. Крутити скакалочку потрібно спочатку в одну сторону, потім в іншу. Діти супроводжують гру чотиривірш:

Як у нашій Аллочки Нова скакалочка. Крутить швидко Аллочка Ручки у скакав окуляри.

б) Для великого і вказівного пальців - вправа «Урожай».

Великий і вказівний пальці правої руки з'єднані з однойменними пальцями лівої руки. Інші пальці на обох руках зігнуті і притиснуті до долонь.

Ненапружені пальці (великі і вказівні) утворюють контур ріпки. Потім пальці напружуються, утворюючи контур буряка. При максимальній напрузі пальці утворюють контур моркви.

При виконанні вправи необхідно чергувати напруження з розслабленням (ріпка - буряк - морквина - буряк - ріпка і т. П.).

Виконання вправи можна супроводжувати такими віршами:

Виростала ріпка Жовта і міцна. Перед будинком буряк Дивиться прямо у вікна. Корешочком вдалася, Поїмо її ми всмак. І морквини урожай Солодкої, соковитою збирай.

Для багаторазового виконання вправи можна використовувати віршик, що дозволяє педагогу контролювати кількість виконаних вправ:

Гей, хлопці, не зівай! Збираємо врожай! З цієї грядки - ріпку, З цією грядки - буряк, Тут візьмемо морквину. Поклали? І знову Починаємо збирати. Тут візьмемо морквину, За морквиною - буряк, А тепер - і ріпку, Що сидить так міцно. Поклали? І знову Починаємо збирати ...

Повторивши вправу стільки разів, скільки педагог закінчує його наступними словами: Хоч і пальчики втомилися, Урожай ми весь зібрали.

Для розвитку «співдружності» пальців (пучку) використовуються вправи з олівцем ( «Покрути олівець двома пальцями; трьома пальцями») і без олівця ( «Посолити суп», «Погодуємо курчат»).

Правильний розподіл м'язової навантаження на увазі швидке чергування напруження, розслаблення і силового напруги. Саме така послідовність зміни тонусу мускулатури рук здійснюється при правильному листі.

Формування правильного розподілу м'язового навантаження руки здійснюється:

в іграх типу «Мозаїка», «Конструктор»;

при роботі зі штампами;

в ручній праці (наприклад, робота з голкою).

Причому у всіх цих напрямках роботи одночасно формується пучку руки.

2. Аналітично-синтетична діяльність.

Лист має на увазі вміння дитини проводити аналіз і синтез графічних образів літер. У старшому дошкільному віці дитина проводить аналіз і синтез тільки друкованих букв (заголовних).

Аналіз включає в себе вміння дитини визначати, скільки елементів в образі літери і які вони. Наприклад, в друкованій букві А три елементи: палички - дві довгі і одна коротка.

За допомогою синтезу дитина збирає цілісний образ літери з необхідних елементів.

Роботі з буквами передують ігрові вправи на вміння проводити аналіз і синтез графічних умовних зображень предметів (ялинка, сніжинка, будиночок і ін.).

3. Підготовка до техніки письма (розвиток просторового орієнтування; написання горизонтальних ліній зліва направо і вертикальних ліній зверху вниз; розвиток почуття ритму у вправах на слух і в практичних завданнях типу бордюр).

4. Формування елементарних графічних умінь (вправи, що готують до листа).

Кожне заняття включає в себе обов'язковий момент - підготовку до навчання письму, пов'язану з роботою з буквами. Послідовність роботи в даній частині заняття покажемо на прикладі букви Н.

1) Аналіз образу літери. Вихователь показує вирізану з паперу букву. запитує:

- Скільки елементів в букві? (Три.) Які елементи? (Палички.) Чи всі палички однакові? (Ні. Дві палички довгі, а одна - коротка.)

2) Аналіз образу літери. Вихователь пропонує дітям переконатися в правильності своїх спостережень. Кожній дитині дають одну букву, яку він розрізає ножицями на складові елементи. Вирізані елементи діти викладають на столі (| |), Вихователь знову запитує дітей, скільки елементів вийшло і які вони.

3) Синтез образу літери. Вихователь пропонує зібрати з утворених елементів букву Н (за принципом роботи з літерним конструктором).

Примітка. Всі елементи, отримані в процесі роботи, дитина складає в конверт. Так поступово створюється буквений конструктор.

4) Проміжний етап (використовується не завжди). Коли діти познайомилися з кількома літерами, можна запропонувати їм завдання на диференціацію образів букв. Наприклад: «Склади з вийшов елементів будь-яку букву». Діти можуть викласти літери А, П, Н.

Протягом навчального року вихователь разом з дітьми проводить періодичні перевірки накопичені в процесі роботи елементи букв і класифікує їх. На підставі цього діти приходять до висновку: елементів, з яких складаються літери, не так багато. Основні елементи:

палички (смужки) - довгі і короткі; напівовалом - великі і маленькі. Для деяких букв потрібні додаткові елементи (короткі полоскі- «хвостики» - для Д, Щ; «гачок» - для Ч). А буква Про складається з одного елемента - овалу.

Особливістю представленої методики навчання старших дошкільників грамоті є обов'язкове включення в заняття лексико-граматичних завдань.

Методика забезпечена додатковими посібниками, що дозволяють більш ефективно і результативно проводити навчання дітей .



 Пропозиція. Слово. |  Заняття 1. Звуки навколо нас
загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати