Головна

 НА 2016 - 2020 РОКИ 1 сторінка |  НА 2016 - 2020 РОКИ 2 сторінка |  НА 2016 - 2020 РОКИ 6 сторінка |

НА 2016 - 2020 РОКИ 4 сторінка

  1.  1 сторінка
  2.  1 сторінка
  3.  1 сторінка
  4.  1 сторінка
  5.  1 сторінка
  6.  1 сторінка
  7.  1 сторінка

Передбачається заповнення дефіциту місць в гуртожитках для іногородніх студентів з урахуванням обсягу фінансування будівництва нових гуртожитків не менше ніж по 4 млрд. Рублів щорічно.

Конкретний перелік об'єктів з розподілом фінансування буде визначено при розробці проекту Програми. При цьому в якості пріоритетних розглядаються об'єкти провідних вищих навчальних закладів різної відомчої приналежності (федеральні університети, національні дослідницькі університети), системоутворюючих для економіки галузі або регіону, об'єкти, що знаходяться в аварійному стані, об'єкти, будівництво яких не завершено, а також об'єкти, щодо яких є доручення Президента Російської Федерації та Уряду Російської Федерації.

Загальна кількість площ, що підлягають введенню в експлуатацію, буде визначено на етапі розробки Програми з урахуванням пропозицій і обґрунтувань, отриманих відповідно до федеральної адресної інвестиційної програми, затвердженої постановою Уряду Російської Федерації 13 вересня 2010 р N 716 "Про затвердження Правил формування та реалізації федеральної адресної інвестиційної програми ".

Розвиток інфраструктури освіти в рамках зазначеного заходу Програми створить передумови для підвищення якості та міжнародної конкурентоспроможності російської освіти. Крім того, розвиток соціальної інфраструктури освіти (житла для педагогічних працівників, гуртожитків для учнів, спортивних об'єктів і ін.) Створить додаткові стимули для закріплення в сфері освіти і науки талановитих науково-педагогічних кадрів, здатних вирішувати поставлені завдання розвитку і модернізації.

В рамках завдання формування затребуваною системи оцінки якості освіти і освітніх результатів будуть реалізовані наступні заходи:

розвиток національно-регіональної системи оцінки якості загальної освіти шляхом реалізації пілотних регіональних проектів і створення національних механізмів оцінки якості;

розвиток системи оцінки якості в середньому професійному і вищу освіту шляхом підтримки незалежної акредитації та оцінки якості освітніх програм;

включення Росії в міжнародні дослідження якості освіти;

експертно-аналітичне, інформаційне, правове, методичне та наукове супроводження програмних заходів в області розвитку освіти;

підтримка інновацій в області розвитку і модернізації освіти.

В рамках заходу з розвитку національно-регіональної системи оцінки якості загальної освіти шляхом реалізації пілотних регіональних проектів і створення національних механізмів оцінки якості передбачається:

реалізація пілотних проектів створення регіональних систем оцінки якості на всіх рівнях загальної освіти (включаючи дошкільну);

забезпечення підготовки не менш як 2000 фахівців з оцінки якості загальної освіти і оцінним матеріалами;

створення національного моніторингу освітніх досягнень, що дозволяє оцінювати якість освіти в регіональному і національному масштабах з основних дисциплін не менше ніж в 3 періоди навчання;

створення національних фондів сертифікованих оціночних засобів;

модернізація процедур та механізмів єдиного державного іспиту і державної підсумкової атестації;

забезпечення функціонування системи моніторингу оцінки освітніх результатів на федеральному, регіональному і муніципальному рівнях;

формування механізмів залучення громадськості до оцінки якості загальної освіти на всіх його рівнях;

створення відкритих систем даних для формування призначених для користувача рейтингів.

В рамках заходу з розвитку системи оцінки якості в середньому професійному і вищу освіту шляхом підтримки незалежної акредитації та оцінки якості освітніх програм передбачається:

забезпечення розвитку системи контролю якості середньої професійної та вищої освіти на основі розвитку контрольно-наглядових механізмів на всіх рівнях системи освіти;

удосконалення процедур та інструментарію незалежної оцінки якості освіти і громадської акредитації організацій, що здійснюють освітню діяльність на всіх рівнях професійної освіти;

забезпечення створення в усіх регіонах центрів визнання професійних кваліфікацій;

забезпечення впровадження по всьому укрупнених групах спеціальностей (напрямів підготовки) механізмів професійно-громадської акредитації освітніх програм;

добровільне використання не менше ніж 50 відсотками вузів і організацій середньої професійної освіти єдиних оцінних матеріалів для підсумкової атестації випускників;

створення і поширення єдиних оцінних засобів для оцінки освітніх досягнень випускників за програмами середньої професійної освіти і вищої освіти.

В рамках заходу щодо включення Росії в міжнародні дослідження якості освіти передбачається:

забезпечення участі Росії у всіх значущих (не менше 10) міжнародних порівняльних дослідженнях якості освіти;

розробка та поширення для використання регіонами оціночних інструментів (на основі міжнародних) для проведення внутрішньорегіональної і міжрегіональної аналізу і оцінки якості освіти;

випуск на підставі міжнародних досліджень раз в 2 роки доповіді про порівняльну оцінку якості освіти в Російській Федерації.

В рамках заходу по експертно-аналітичного, інформаційного, правового, методичного та наукового супроводження програмних заходів в області розвитку освіти передбачається:

здійснення експертно-аналітичного, експертно-організаційного та моніторингового супроводження реалізації заходів Програми;

здійснення інформаційного та інформаційно-методичного супроводу ходу реалізації Програми;

здійснення комплексного науково-практичного та науково-методологічного супроводу науково-дослідницької діяльності, здійснюваної в рамках Програми;

надання методичної підтримки суб'єктам Російської Федерації в частині розробки і реалізації регіональних державних програм в сфері освіти;

забезпечення експертно-аналітичного супроводу використання субсидій в рамках реалізації заходів Програми;

модернізація та впровадження інформаційно-комунікаційних інструментів і технологічних механізмів комплексного управління Програмою;

забезпечення проведення регулярного аналізу зарубіжного досвіду в розробці та реалізації державних і регіональних програм розвитку освіти, розробка механізмів його адаптації та обліку в рамках реалізації Програми, а також програм розвитку освіти суб'єктів Російської Федерації, які формуються і реалізуються в 2016 - 2020 роках;

експертно-аналітичне супроводження правового забезпечення модернізації системи освіти в рамках Програми.

Зазначений захід у цілому призначене для забезпечення повноцінного супроводу ходу реалізації Програми та оцінки досягнення запланованих результатів як окремих проектів в рамках Програми, так і заходів і завдань Програми. Результати цього заходу дозволять забезпечити ефективну реалізацію всього складного комплексу елементів Програми.

В рамках заходу щодо підтримки інновацій в області розвитку і модернізації освіти передбачається:

забезпечення формування нових стратегічних ініціатив з питань розвитку та модернізації освіти;

оцінка перспективності впровадження стратегічних ініціатив в практику освітньої діяльності на основі моніторингу та оцінки російського і зарубіжного сучасного досвіду;

забезпечення підтримки інновацій в області розвитку і модернізації освіти.

В результаті реалізації заходів Програми передбачається забезпечити такі синергетичні соціально-економічні ефекти:

підвищення конкурентоспроможності вітчизняної освіти, якості людського капіталу, забезпечення потреб економіки у кваліфікованих кадрах і підвищення ефективності їх використання;

підвищення ефективності та результативності використання бюджетних коштів у сфері освіти шляхом реалізації комплексних системних проектів, спрямованих на всіх учасників освітньої діяльності;

впровадження і поширення нових моделей освітніх організацій, технологій реалізації освітніх програм усіх видів і рівнів, оновлення моделей і механізмів управління освітою;

вдосконалення механізмів та інструментів залучення молоді до активної соціально значиму діяльність, спрямовану на становлення особистості дітей і професійну самореалізацію молоді;

досягнення нового якісного стану всіх елементів системи оцінки якості освіти і освітніх результатів.

X. Пропозиції щодо участі федеральних органів

виконавчої влади, відповідальних за формування

і реалізацію Програми

Відповідальними за формування Програми є Міністерство освіти і науки Російської Федерації і Федеральна служба з нагляду у сфері освіти і науки.

Відповідальним за реалізацію Програми є Міністерство освіти і науки Російської Федерації.

XI. Пропозиції по державним замовникам Програми

і розробникам Програми

Міністерство освіти і науки Російської Федерації є державним замовником - координатором Програми.

Державними замовниками Програми є Міністерство освіти і науки Російської Федерації і Федеральна служба з нагляду у сфері освіти і науки.

Розробником Програми є Міністерство освіти і науки Російської Федерації.

XII. Пропозиції по напрямкам, термінів та етапів

реалізації Програми на варіантної основі

Напрями реалізації Програми визначаються такими завданнями:

створення і поширення структурних та технологічних інновацій у професійній освіті, які забезпечують високу мобільність сучасної економіки;

розвиток сучасних механізмів, змісту і технологій загального та додаткової освіти;

реалізація заходів популяризації серед дітей та молоді науково-освітньої і творчої діяльності, виявлення талановитої молоді;

створення інфраструктури, що забезпечує умови для навчання і підготовки кадрів для сучасної економіки;

формування затребуваною системи оцінки якості освіти і освітніх результатів.

У відповідності зі структурою, цілями і завданнями Програми пропонується наступний варіант визначення термінів Програми.

Перший етап вирішення проблеми буде здійснено в 2016 - 2017 роках. В результаті реалізації цього етапу будуть отримані результати впровадження моделей і комплексу заходів, початих в рамках Програми на 2011 - 2015 роки. В ході цього етапу необхідно забезпечити гнучке і ефективне оновлення і коригування впроваджуваних моделей і проведених заходів з урахуванням зміни законодавства і складається правозастосовчої практики.

В ході другого етапу (2018 - 2020 роки) реалізації Програми планується забезпечити впровадження механізмів "зворотного зв'язку", експертно-методичного та аналітичного супроводу процесів впровадження з урахуванням проведеного аналізу ходу впровадження та отриманих результатів.

При завершенні другого етапу буде досягнута мета і вирішені завдання Програми.

Інший варіант реалізації Програми може припускати її реалізацію в 3 етапи:

на першому етапі (2016 - 2017 роки) передбачається реалізація заходів, спрямованих на розвиток і впровадження результатів Програми на 2011 - 2015 роки по створенню нових моделей і технологій розвитку освіти з різних напрямків, при цьому не намічається виконання проектів по формуванню нових моделей і механізмів модернізації системи освіти, що кілька відсуне терміни початку їх апробації та впровадження;

на другому етапі (2018 - 2019 роки) передбачається розробка нових моделей та інструментів розвитку освіти для всіх його видів і на всіх рівнях, а також їх апробація і впровадження в пілотних суб'єктах Російської Федерації;

на третьому етапі (2020 рік) передбачається реалізація заходів, спрямованих в основному на практичне впровадження і поширення результатів, отриманих на попередніх етапах Програми.

Другий варіант при цьому є менш ефективним, оскільки:

протягом значного проміжку часу (2016 і 2017 роки) не проводитимуться серйозні роботи з розробки й аналізу нових форм і методів освіти, що може привести до неможливості виконання і досягнення цільових індикаторів і показників Програми за такими окремих заходах, як формування нової структури організацій вищого освіти шляхом реалізації пілотних проектів з розробки та реалізації нових моделей вузів і нових типів освітніх програм, а також підтримка поширення результатів цих пілотних проектів;

в зв'язку з інерційністю сфери освіти, складністю механізмів її функціонування та необхідністю глибокого опрацювання надходять первинних результатів будуть відсутні інструменти поточного аналізу та ефективного супроводу процесів впровадження розроблених механізмів і моделей протягом тривалого часу реалізації Програми (до 2020 року).

Перший варіант видається найкращим з точки зору більш масштабного поширення добре зарекомендували себе підходів до модернізації освіти.

Рішення завдань Програми забезпечується шляхом проведення відповідних заходів.

XIII. Пропозиції щодо механізмів формування

заходів Програми

В якості основних пріоритетів, які використовуються при формуванні заходів і проектів Програми, використані пріоритети розвитку освіти, які встановлені Концепцією довгострокового соціально-економічного розвитку та Основних напрямів діяльності Уряду Російської Федерації на період до 2018 року, затвердженими Головою Уряду Російської Федерації Д. А. Медведєвим від 13 січня 2013 р

До Програми пропонується включити заходи і комплексні проекти по:

впровадженню нових сучасних програм вищої і додаткової освіти, що відповідають вимогам, що пред'являються економікою і суспільством;

моніторингу працевлаштування випускників освітніх організацій;

супроводу їх професійної кар'єри та процесу їх подальшого безперервного освіти (включаючи додаткову професійну освіту і неформальна освіта дорослих);

створення і впровадження нової структури (моделі) вузів;

модернізації технологій заочної освіти;

переходу до системи ефективного контракту з керівниками та педагогічними працівниками;

реалізації Стратегії розвитку системи підготовки робітничих кадрів та формування прикладних кваліфікацій в Російській Федерації на період до 2020 року, вдосконалення системи оцінки якості освіти шляхом формування механізмів, інструментів і процедур незалежної системи оцінки якості професійної освіти;

залученню роботодавців до участі в різних формах державно-приватного партнерства щодо управління діяльністю освітніх організацій середньої професійної освіти і вищої освіти.

Проекти інвестиційного характеру також пов'язані з іншими заходами і проектами, забезпечують в тому числі сучасні умови для навчання студентів, підготовку фахівців для різних галузей економіки, певні сучасними стандартами

освіти і професійними стандартами.

При формуванні проектів Програми використовуються механізми, що забезпечують:

управління, що передбачає забезпечення досягнення результатів реалізації Програми, вимірюваних на основі системи цільових показників;

цільовий підхід, який передбачає вирішення завдань Програми, спрямованих на системні зміни в сфері освіти;

комплексний підхід, який передбачає аналітичне обґрунтування, науково-методичний супровід, отримання результатів, апробацію та впровадження результатів, нормативно-правове, а також кадрове, інформаційне та матеріально-технічне забезпечення.

Одним з основних механізмів формування проектів Програми є механізм зворотного зв'язку, що забезпечує широке залучення громадськості та науково-педагогічної спільноти до розробки проектів Програми, а також до її реалізації та оцінці результатів реалізації Програми.

Проекти Програми включають комплекс заходів щодо запобігання негативним наслідкам і ризиків, які можуть виникнути при їх реалізації.

При формуванні заходів Програми особливу увагу передбачається приділяти сучасним освітнім та інформаційно-комунікаційних технологій, впровадження нових методів і форм навчання при їх відповідності нормативно-правовим і стратегічним документам в галузі освіти.

XIV. Пропозиції щодо можливих варіантів форм і методів

управління реалізацією Програми

Форми і методи управління реалізацією Програми визначаються державним замовником - координатором Програми відповідно до законодавства Російської Федерації.

Фінансування управління Програмою здійснюється за рахунок коштів федерального бюджету, передбачених на фінансування Програми.

Контроль і організація комплексного моніторингу ходу реалізації Програми покладаються на державного замовника - координатора Програми. Проміжні звіти та річні звіти про хід реалізації Програми повинні бути доступними для населення.

З метою залучення громадськості до управління Програмою державним замовником - координатором Програми створюється науково-координаційну раду. У його склад входять вчені і фахівці у відповідних областях, представники підприємницької спільноти, громадських (у тому числі молодіжних) об'єднань, а також представники державного замовника - координатора Програми, державних замовників Програми та інших органів виконавчої влади.

Склад науково-координаційної ради затверджується Міністерством освіти і науки Російської Федерації.

Головою науково-координаційної ради є Міністр освіти і науки Російської Федерації.

Основними завданнями науково-координаційної ради є:

розгляд тематики програмних проектів;

розгляд матеріалів про хід реалізації програмних заходів і надання рекомендацій по їх уточнення, а також розгляд підсумків реалізації Програми;

контроль відповідності проектів Програми, що включаються до плану, формальним вимогам до методології та змісту заходів Програми;

виявлення наукових, технічних і організаційних проблем в ході реалізації Програми та розробка пропозицій щодо їх вирішення.

Відбір виконавців (постачальників, підрядників) заходів Програми здійснюється відповідно до Федерального закону "Про контрактну систему у сфері закупівель товарів, робіт, послуг для забезпечення державних і муніципальних потреб".

У Програмі передбачається надання субсидій з федерального бюджету бюджетам суб'єктів Російської Федерації, які будуть надаватися в порядку і на умовах, встановлених у відповідних правилах, розроблятися при формуванні Програми і бути додатком до Програми.

Зазначені субсидії передбачається надавати в цілях забезпечення реалізації комплексу заходів щодо підвищення якості і конкурентоспроможності вітчизняної освіти, трансляції і впровадження нових моделей і механізмів забезпечення загальної доступності освітнього середовища, а також широкого поширення структурних, змістовних і технологічних інновацій на всіх рівнях системи освіти.

Додаток N 1

до Концепції Федеральної цільової

програми розвитку освіти

на 2016 - 2020 роки

Цільові ПОКАЗНИКИ (ІНДИКАТОРИ)

Федеральної ЦІЛЬОВОЇ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ОСВІТИ

НА 2016 - 2020 РОКИ


   Показники (індикатори)  Одиниця виміру  Базове значення (2015 рік)  2016 рік  2017 рік  2018 рік  2019 рік  Кінцеве значення (2020 рік)
 I. Створення та поширення структурних та технологічних інновацій у професійній освіті, які забезпечують високу мобільність сучасної економіки
 1.  Частка напрямів підготовки (спеціальностей), за якими забезпечено реалізацію освітніх програм професійної освіти для осіб з обмеженими можливостями здоров'я, в тому числі з використанням дистанційних освітніх технологій, в загальній кількості напрямів підготовки (спеціальностей)  відсотків
   Варіативної значення показника  - "-
 2.  Частка освітніх організацій вищої освіти, в яких впроваджені індивідуальні навчальні плани на варіативної основі, в загальній кількості освітніх організацій вищої освіти  відсотків
   Варіативної значення показника  - "-
 3.  Частка освітніх організацій вищої освіти, в яких впроваджена система моніторингу безперервної освіти і професійного розвитку, а також працевлаштування і кар'єри випускників, в загальній кількості освітніх організацій вищої освіти  - "-
   Варіативної значення показника  - "-
 4.  Частка студентів професійних освітніх організацій, які навчаються за освітніми програмами, в реалізації яких беруть участь роботодавці (включаючи організацію навчальної та виробничої практики, надання обладнання та матеріалів, участь в розробці освітніх програм та оцінки  - "-  80,4
   результатів їх освоєння, проведенні навчальних занять), в загальній чисельності студентів професійних освітніх організацій              
   Варіативної значення показника  відсотків  80,4
 5.  Частка освітніх організацій вищої освіти і професійних освітніх організацій, в яких реалізовані основні вимоги Болонського і Туринського процесів відповідно, в загальній кількості освітніх організацій вищої освіти  - "-
   Варіативної значення показника  - "-
 II. Розвиток сучасних механізмів, змісту і технологій загального та додаткової освіти
 6.  Частка регіонально-муніципальних систем дошкільної освіти, в яких створені умови і механізми для державно-приватного партнерства в сфері дошкільної освіти, в загальній кількості регіонально-муніципальних систем дошкільної освіти  відсотків
   Варіативної значення показника  - "-
 7.  Частка вчителів, що освоїли методику викладання по міжпредметних технологій і реалізують її в освітньому процесі, в загальній чисельності вчителів  відсотків
   Варіативної значення показника  - "-
 8.  Частка регіональних систем загальної освіти, в яких успішно реалізовані проекти з підвищення якості освіти в загальноосвітніх організаціях, які показали низькі освітні результати за підсумками навчального року, і в загальноосвітніх організаціях, що функціонують в несприятливих соціальних умовах, в загальній кількості регіональних систем загальної освіти  - "-
   Варіативної значення показника  - "-
 9.  Кількість суб'єктів Російської Федерації, в яких реалізуються регіональні програми модернізації додаткової освіти дітей  одиниць
   Варіативної значення показника  - "-
 III. Реалізація заходів популяризації серед дітей та молоді науково-освітньої і творчої діяльності, виявлення талановитої молоді
 10.  Частка дітей і молоді, охоплених новими програмами безперервної освіти і виховання в період їх відпочинку та оздоровлення, в загальній чисельності дітей та молоді  відсотків
   Варіативної значення показника  - "-
 11.  Частка суб'єктів Російської Федерації, в яких розроблені та реалізуються регіональні програми підтримки науково-технічної творчості молоді та успішно діють центри науково-технічної творчості дітей та молоді, в загальній кількості суб'єктів Російської Федерації  - "-
   Варіативної значення показника  - "-
 12.  Частка освітніх організацій, в яких розроблені і впроваджені моделі і механізми розвитку спортивної та фізкультурної інфраструктури, в загальній кількості освітніх організацій  - "-
   Варіативної значення показника  - "-
 IV. Створення інфраструктури, що забезпечує умови для навчання і підготовку кадрів для сучасної економіки
 13.  Кількість місць в гуртожитках для студентів, введених в експлуатацію з початку реалізації Програми *  одиниць -
   Варіативної значення показника  - "- -
 V. Формування затребуваною системи оцінки якості освіти і освітніх результатів
 14.  Частка суб'єктів Російської Федерації, в яких створені і функціонують регіональні системи оцінки якості дошкільної освіти, початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти, додаткових загальноосвітніх програм, в загальній кількості суб'єктів Російської Федерації  відсотків
   Варіативної значення показника  - "-
 15.  Частка регіональних систем освіти, в яких розроблені і поширені для використання оціночні інструменти (на основі міжнародних) з метою проведення внутрішньорегіональної і міжрегіональної аналізу і оцінки якості освіти, в загальній кількості регіональних систем освіти  - "-
   Варіативної значення показника  відсотків
 16.  Частка освітніх організацій вищої освіти, які використовують у своїй діяльності єдині оцінні матеріали для підсумкової атестації випускників, в загальній кількості освітніх організацій вищої освіти  - "-
   Варіативної значення показника  - "-
 17.  Частка спеціальностей середнього професійної освіти, за якими випускники основних освітніх програм проходять сертифікацію кваліфікацій, в загальній кількості спеціальностей середнього професійної освіти  - "-
   Варіативної значення показника  - "-

 



 НА 2016 - 2020 РОКИ 3 сторінка |  НА 2016 - 2020 РОКИ 5 сторінка
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати