На головну

 Модель освітнього процесу |  Програмно-методичний комплекс освітнього процесу |  Грибовська А. А Навчання дошкільнят декоративного малювання, ліплення, аплікації: Конспекти занять. М .: Скрипторий, 2011 року. |  Комарова, Т. С. Навчання дітей техніці малювання [Текст]: навч. посібник / Т. С. Комарова. -М .: Педагогічне товариство Росії, 2007. 176с. |  Швайко Г. С. Заняття з образотворчої діяльності в дитячому саду (середня, старша групи). М .: Владос, 2001.. |  Залучення до уральського образотворчого мистецтва |  Методики, технології, засоби виховання, навчання і розвитку дітей |  Технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності |  здоров'язберігаючих технологій |  Проектна художньо-естетична діяльність дітей |

Художньо-естетичний розвиток »робочої програми

  1.  I. Ознайомлення з можливостями програми Access 2000 по створенню запитів за допомогою мови SQL
  2.  II з'їзд РСДРП. Прийняття програми і статуту. Виникнення більшовизму.
  3.  II. Формування та затвердження відомчої цільової програми
  4.  III. Реалізація та контроль за ходом виконання відомчої цільової програми
  5.  V. Вимоги до результатів освоєння програми підготовки фахівців середньої ланки
  6.  VI. Вимоги до структури програми підготовки фахівців середньої ланки
  7.  VII. Вимоги до умов реалізації програми підготовки фахівців середньої ланки
 № п / п  програмне зміст  5-6 років  6-7 років
 
   5-6 років    
   розрізняє види образотворчого мистецтва (живопис, графіка, скульптура, архітектура, декоративно-прикладне мистецтво)    
   виділяє виразні засоби в різних видах мистецтва (форма, колір, колорит, композиція)    
   має уявлення про регіональні художні промисли    
   6-7 років    
   розрізняє види образотворчого мистецтва (живопис, графіка, скульптура, архітектура, декоративно-прикладне мистецтво);    
 1.3  розуміє вибір засобів художньої виразності в творі відповідно до задуму художника;    
   висловлює власну думку з приводу твору мистецтва, формулює естетичні судження    
   Залучення до музичного мистецтва:    
   5-6 років    
 1.4  визначає жанри музичних творів (марш, пісня, танець), твори по мелодії, вступу    
   визначає жанри музичних творів (марш, пісня, танець), твори по мелодії, вступу    
   розрізняє звучання музичних інструментів (фортепіано, скрипка, балалайка, віолончель)    
   6-7 років    
 1.5  визначає жанр прослуханого твору (марш, пісня, танець)    
   називає інструмент на якому виповнюється музичний твір    
   розрізняє звучання музичних інструментів (фортепіано, скрипка, балалайка, віолончель)    
  Залучення до словесного мистецтва:      
 
 2.1  5-6 років    
   емоційно реагує на поетичні та прозові художні твори    
   називає улюбленого дитячого письменника, улюблені казки та оповідання    
   6-7 років    
 2.2  називає улюблені казки та оповідання    
   називає авторів та ілюстраторів дитячих книг (2-4)    
 2.3  емоційно реагує на поетичні та прозові художні твори    
   може імпровізувати на основі літературних творів    
 2.4 Розвиток продуктивної діяльності дітей (Малювання, ліплення, аплікація, художня праця:    
   5-6 років    
   створює виразні художні образи в малюнку, ліпленні, аплікації, передає характерні ознаки предметів і явищ, настрій персонажів    
   знає особливості образотворчих матеріалів (гуаш, акварель, крейда, вугілля, сангіна)    
 2.5  ліпить предмети різної форми, використовуючи засвоєні прийоми і способи    
   використовує різні способи вирізування і обривання паперу для створення образів в аплікації    
   6-7 років    
   використовує різноманітні способи створення зображення в малюванні, ліпленні, аплікації    
 
 3.1 Розвиток конструктивної діяльності:      
   5-6 років    
   створює споруди по малюнку, схемі, за зразком, за завданням дорослого, самостійно підбираючи деталі    
 3.2  виділяє структуру об'єкта і встановлює її взаємозв'язок з практичним призначенням об'єкта    
   володіє способами побудови задуму і елементарного планування своєї діяльності    
   6-7 років    
 3.3  здатний співвідносити конструкцію предмета з його призначенням    
   самостійно відбирає необхідні для будівництва деталі і використовує їх з урахуванням їх конструктивних властивостей    
  Розвиток музично-художньої діяльності    
 3.4  5-6 років    
   вміє імпровізувати мелодії на заданий текст, складати мелодії різного характеру (колискову, марш, вальс)    
   здатний виконувати танцювальні рухи: почергове викидання ніг у стрибку, полуприседание з виставленням ноги на п'яту, крок на всій ступні на місці, з просуванням вперед і на місці    
 3.5  ритмічно рухається відповідно до характером і динамікою музики    
   виконує найпростіші мелодії на металофоні (сольно і в ансамблі)    
   6-7 років    
   дізнається мелодію Державного гімну РФ, визначає характер музичного твору    
   розрізняє частини музичного твору, (вступ, висновок, заспів, приспів)    
 
 4.1  може співати індивідуально і колективно, з супроводом і без нього, в межах від «до » першої октави до «ре » другої октави    
   правильно передаючи мелодію (прискорюючи, уповільнюючи, посилюючи і послаблюючи звучання), вільно артикулюючи і розподіляючи дихання    
   вміє правильно передавати мелодію (прискорюючи, уповільнюючи, посилюючи і послаблюючи звучання), вільно артикулюючи і розподіляючи дихання    
   самостійно придумує мелодії, імпровізує мелодії на задану тему, за зразком і без нього    
   вміє виконувати танцювальні рухи: крок з притупуванням, приставних крок з присіданням, пружний крок, змінний крок, бічний галоп    
   здатний виразно і ритмічно рухатися відповідно до музики, передавати нескладний ритмічний малюнок    
   інсценує ігрові пісні    
   виконує сольно або в оркестрі на ударних, звуковисотного і на російських народних інструментах нескладні пісні і мелодії    
  Розвиток дитячої творчості:      
 4.2  5-6 років    
   створює багатофігурні композиції на всьому аркуші, використовуючи фризову і лінійну композиції    
   самостійно комбінує знайомі техніки, допомагає освоювати нові    
   об'єднує різні способи зображення (колаж)    
   варіює і інтерпретує елементи при складанні декоративних композицій    
 4.3  використовує різні кольори і відтінки для створення виразних образів    
   самостійно інсценує зміст пісень, хороводів    
   вміє вигадувати рух до танців, танців, складати композицію танцю, проявляючи самостійність у творчості    
   вміє імпровізувати мелодії на заданий текст, складати мелодії різного характеру (колискову, марш, вальс)    
   6-7 років    
   бере участь у створенні колективних композицій пейзажного і казкового змісту    
 4.4  створює колажі, поєднує різні техніки образотворчої діяльності    
   створює індивідуальні декоративні, предметні і сюжетні композиції в малюванні, ліпленні і аплікації на теми навколишнього життя, літературних творів    
   варіює, інтерпретує, експериментує при виборі засобів виразності для передачі образу    
   імпровізує під музику відповідного характеру    
   придумує варіанти образних рухів в іграх і хороводах    

 

Примітка .: відмітка про розвиток ( «+» / «-»)

Методи діагностики: спостереження, бесіди з дитиною

Дані індивідуальної карти є підставою для планування індивідуальної роботи з конкретною дитиною

 



 Предметно-просторового середовища |  Форми і напрямки взаємодії з колегами, сім'ями вихованців
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати